湘潭肖丹《盘古开天地》教学设计.docVIP

人教版三年级上册第18课 盘古开天地 湘潭县百花学校 肖丹 【设计理念】 2011版新课程标准中将识字写字教学提升到了一个很高的位置，这对于我们平时在教学中出现的淡化字词甚至忽略字词的现象无疑是一个很好的提醒。本节课我将字词教学与阅读教学有机地融合在一起，让学生在具体的阅读实践中，同时领会汉字的魅力。 【教学目标】 1．正确流利地朗读课文，初知文章内容。 2．结合文段阅读理解部分生字新词，学会发现字的规律。 3．了解书写汉字的一些基本原则，练写生字。 【教学重、难点】 1．正确流利地朗读课文，初知文章内容。 2．结合文段阅读理解部分生字新词，学会发现字的规律。 【课前准备】课件 【教学过程】 一、前奏：唤醒阅读的期待 1．图片导入 （课件出示学生熟悉的神话故事中的人物：孙悟空、哪吒、葫芦娃。） 师：孩子们，瞧，肖老师带谁来了？喜欢他们吗？他们都是神话故事中的人物。在中国古代神话中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）。来，伸出手，咱们一起工工整整地写出他的名字。今天我们就要学一篇与盘古有关的神话故事—《盘古开天地》 2．释题 师：（齐读课题）你认为这里的“开”是什么意思？其实“开”在这里还有特别的含义。是什么呢？让我们走进课文。 二、架构：初知文章的内容 1．师：自由朗读课文。（出示学习法宝） 2．交流汇报： a（出示字词）很多孩子都读好了，我们一起来交流。你们会读吗？谁来读第一排的词语。 谁读第二排？ 谁能像这样第三排？ 来，一起读。 b看看第一排词语，你们有什么发现？ 师：词语难不倒你们，会读书的孩子还能将长长的课文读成一句话，你找出这句话了吗？ （出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的身体创造了美丽的宇宙。） 3．提炼中心句 师：这个句子概括了整篇课文的主要内容，我们叫它——中心句。中心句可调皮了，它有时藏在文章的开头和结尾，有时又躲在文章的中间，需要你们细细观察。你们都划记了吗？来，一起读。 这个长句，谁能帮它减减肥，变成一个简练的短句？（盘古创造宇宙。） 联系这个句子，你知道“开”的意思了吗？（板书：创造） 4.溯源“创” 师：瞧！你的字笔画工整，疏密匀称。真漂亮！中国的汉字不但形体优美，而且历史悠久，每一个汉字的变化都是一段故事。知道“创”字是怎么变来的吗？（出示“创”字的演变图） 师：看看“创”字最初的模样，你能联想到这个字有什么特别的含义？ （出示创造的解释。） 师：在古代神话中，你还知道谁创造了什么？ 三、品赏：感受神话的神奇 过渡：为了创造出美好的世界，盘古甚至献出了自己的生命。你们看：（出示第4段） 品赏第4段 找本段的中心句 请孩子们默读第4段，找出这一段的中心句。 师生合作读。 盘古的身体发生了什么变化？咱们再来合作朗读。 关注“肌肤” 这两个字都是月字旁，月字旁的字一般与什么有关？（与身体部位有关）像这样的字，你还知道哪些？ ④写“肌”字 认识了“肌”，那我们能写好这个字吗？ 观察——范写——学生练写——评价——再写——巡视评价 ⑤体会神奇 a指导读“辽阔的大地”一句 盘古的肌肤竟然能变成辽阔的大地，这多么神奇呀！现在你能通过你的朗读将这一幅神奇的画面呈现在大家面前吗? 指名读。 b练习朗读自己喜欢的句子。 师：谁愿意把你认为最美、最神奇的画面读给大家听？ ⑥我会说 他的身体还会化作什么呢？张开你想象的翅膀，畅所欲言吧！ 2.小结：就这样，盘古用他的整个身体使天地发生了巨大的改变，这真是：改天换地。（板书） 四、小结 盘古在改天换地之前，还做出了什么惊天动地的举动呢？让我们一起期待下节课。 【设计意图】提出一个有趣的问题，激起孩子们对下节课的期待。 板书设计： 18盘古开天地 创造 ？ 改天换地