小学教科研课题：“农村小学主体参与式教学的研究与实验”成果简述书.docVIP

教师课题申报\小学教师课题申报 “农村小学主体参与式教学的研究与实验”成果简述书 “农村小学主体参与式教学的研究与实验”成果简述书 一、素质教育形式下对3个问题的思考 我镇地域辽阔，仅中心校地处场镇中心，所辖的15所村级小学均分布在四面山区，在校学生2260余人，在编教师117人，属一所典型的农村小学。 （一）农村学生学习面临的现实问题 我校地处农村，学生所拥有的教育资源极度贫乏，视野狭窄。反思多年农村小学教育历程，使我们清醒地看到：农村学生的动手能力、表达能力、思维能力、分析解决问题的能力相对城市学生有明显差距。 课堂调研表明，80%的学生学得苦，在“分数衡定教学质量”这一标尺下，学生课业负担依然沉重。所获得的知识与能力并没有大幅度的提高，课堂学习的时间与效率、时间与效果比较低，过程与方式、学习情感和学习态度，以及学习过程是被动的，学习潜能并没有得到充分释放。优化课堂教学、变革教学过程的目标是什么？从哪里入手？要变革学生的学习过程与学习方式，要提高课堂学习的时效性和实效性，该如何做起？这便是“农村小学主体参与教学”研究的最初思考和原始冲动之一。 （二）我镇教师课堂教学方式分析 我镇教师117人，大部分属“民转公”教师，近5年未曾有新分配教师。致使学历层次参差不齐，年龄结构老化——平均年龄50.3岁。 在课题调研中，许多教育现象引发了我们对教学方法、模式的思考。为追寻教学质量，不少