新课改下小学语文教学应该重视“六点”.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改下小学语文教学应当重视“六点” 大纲：教师要在教学过程中要依据新一轮基础课程改革理论作为指导，强调学生自主学习，获取感性与理性知识，积累知识和经验，让学生经过亲身实践，掌握从不同的角度解析问题和解决问题的能力和方法，进而培养学生的创新意识。 重点词：趣味性；探索性；创新性；操作性；现实性；前瞻性； 语文综合性的理解极为可观，既有语文知识的综合运用又有听、说、读、写能力的全面性发展，还有对思想感情的陶冶与升华，所以说，语文教学综合能力的培养显得十分不易，在语文学科的学习中，综合性指的还有与其他学科的关系、也有与社会的、自然的、科学的综合、以及现代科学技术信息的互相促使与发展。 一、《新课程标准》指出：“语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”――新课改下小学语文讲堂应当重视第一点：趣味性 “游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中，儿童能够仔细学习周围世界，并为显示出个人的积 极性而开阔了广阔天地。”（前苏联心理学家列昂捷夫语），因此，低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不长久的 年纪特点，教师通?^创设一些有趣的游戏，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，使学生始终处于一种喜悦和积极的心态下参与新知识的学习，延伸使用注意力的会集时间，又能够让学生在游戏中亲身经历探索知识和牢固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。 二、《语文课程标准》中要求学生“写作要感情真挚，力争表达自己对自然、对社会、对人生的独特感觉和真实体验”――新课改下小学语文讲堂应当重视第二点：探索性 “知识，只有当他靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真实的知识。”（列夫?托尔斯泰）所以，教师要在实际教学中不能急于提示学生怎样去补充问题，而是引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋，自己得出课题中缺少的问题，以及怎样补充问题的方法；对于探索在小学学生来说主要有： 1.结合生活实际； 2.让学生勇敢想象； 3.小组议论、实验操作、证实疑问； 4.简单应用、引导小结。 三、《语文课程标准》对中小学作文提出了这样的要求： “能详细明确、文通字顺地表达自己的意思”――新课改下 小学语文讲堂应当重视第三点：创新性 学习的目的是为了运用，运用于实践、运用于社会需要、运用于社会发展，这才是我们培养一代新人的真实目的，我 们说，文化的运用面积广容量大，整个社会都缺少不了“文化”这一中心、普遍、必要的问题；数学与科学的初步认识少不了文化（也就是语文）对文字资料的介绍，所以，语文是任何一门科学与学科的“眼睛”和“思维”与“记录”及“资料”，可是语文教学和语文教学成绩的综合性的查验主假如作文的写作，并且只有作文写作的优劣才能查验出学生语文学习的真实水平。 四、《语文课程标准》中指出： “在教学过程中，不应以 教师的解析来代替学生的情感实践。应让学生积极主动的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。 ”――新课改下 小学语文讲堂应当重视第四点：操作性 祖先诗曰：“纸上谈来钟觉浅，绝知此事要躬行。 ”，强 调了实践操作的重要性，我们还有一句口头禅说：“眼里过千遍不如手里过一遍。”，说明就连尽人皆知的道理都是教师教育教学的最好方法；确实，经过亲自操作与实践能够把抽 象的数学识题变为清晰的动作思维，进而加深理解和记忆。 五、基础教育课程改革大纲（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与，乐于探索，勤于着手，培养学生收集和办理信息的能力，获取新知识的能力，解析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。”――新课改下小学语文讲堂应当重视第五点：现实性 根据小学学生的年纪特点，讲堂上倡导“三个允许”，即：允许学生“答非所问”、允许学生“没问就答”、允许学生“东张西望”；坚持“四个鼓励”，即：鼓励学生集思广益、鼓励学生奇想天开、鼓励学生喜闻乐道、鼓励学生博闻强记；实现”五个开放“，即：接受心态开放、重视目标开放、达 到过程开放、培养思维开放、实施评论开放；着重能力、着重认知、着重情感、着重体验，新课改不是盲目的，具有社会性、应用性、科学性和现实性。 六、《语文课程标准解读》指出：“在此后的作文教材中，首先要更新观点，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，、抒真情，反对套话、空话、谎话，要引导学生确实体会作文是生活的一部分，作文与做人亲密有关，要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面；第二，使学生认识到作文也是生活的实际本领；而不是为了应试，要培养学生简短、了然、正确的表达信息的能力，包括善于察看、勤于思考、积累生活素材的习惯，优秀的思维习惯和语言习惯，仔