新课改下高中历史如何提高教学效率.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改下高中历史怎样提高教学效率 随着新课程改革的全面深入与推进，对讲堂教学改革更为关注。扭转传统的灌注式教学，建立高效讲堂，让教师教得高效、让学生兴趣浓、动力强、参与积极性更高，主动思考、积极思维，这是新课改对各学科教学的要求。新课改下的讲堂教学不同于传统教学只重教师教学地位、只重知识传达的状况，而是更为关注学生的主体参与、独立思考，更为关注学生的学习过程，在师生之间、生生之间展开互动教学。就高中历史学科教学而言，教师要树立新观点，学习新思想，进行全面改革，这是摆在广大历史教师眼前的重要课题。对此笔者主要有如下几点体会。 一、建立新型师生关系，激起学生强烈的学习热情 成功的教学是师生双方共同参与、共同成长的活动。传统教学中以教师为中心，将学生除去在教学之外，整个讲堂教学是教师一个人自导自演的独角戏，而学生只是听众与看客，只是在欣赏教师自导自演的看似完美的剧目。教师与学生处于教学的对立面，师生之间是管理与被管理的关系，这样的师生关系会加重学生的心理负担，疏远师生关系，学生自然也会对教师的教学产生排挤心理，而降低学习热情与教学参与度。要建立高效讲堂教学，首先就需要转变这种对立 的师生关系，对教师与学生的角色进行从头定位，建立友善 同样的新型师生关系，拉近师生之间的距离，让教师赢得学 生的信任、喜爱，这样学生才能对历史学科产生浓重的学习 兴趣与高涨的学习热情。这样在整个讲堂教学中学生才能表 现出积极的学习行为，才能处于最正确的学习状态，这样的课 堂才能是活泼而愉悦的。 1.尊重学生。学生是学习的主体，是讲堂教学的中心。教师要尊重学生，要将学生视为与自己同样的学习体，是积极的教学参与者，是主动的知识建立者。尊重学生的基础知识、心理需求，确实站在学生的角度上来设计教学活动，使得整个教学活动从教学目的、教学方法到教学过程都能切合学生的学习需求，能够激起学生浓重的学习兴趣与强烈的参与动机。这样更能够增强学生的主体意识与参与意识，使学生意识到自己与教师的同样性，进而以主人翁身份参与到历史教学中来。 2.信任学生。学生是鲜活的个体，有着巨大的潜能等待我们去挖掘。“在每个学生的内心深处都希望自己能够成为一个发现者、探索者。”因此，我们要充分地理解学生、信任学生，不要急于将知识全部抛给学生，而是要赏赐学生充分的思考时间，让学生能够在教师的指导下展开独立思考与积极思维，使得自己的个性得以充分展现、潜能得以充分挖掘。这样学生在教师的指导与鼓励下，能够以更强的信心与 勇气参与到教学中来，勇于面对学习过程中所碰到的各样困 难，最终达到成功的此岸，学有收效。 3.热爱学生。教学不是简单的知识传达，更是一个情感 交流与心灵互动的过程。教育心理学的研究表示：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感从头至尾都伴 随着教学的各个阶段。”没有情感的教学只会加重学生的负担，而使师生关系陷入合理化状态。我们要热爱学生，用爱与微笑来换取学生心理的放松与情感的愉悦，这样的教学就不会再只是乏味干巴的知识互动，而是无时无刻都在进行着微妙而奇怪的情感互动。这样更能拉近师生距离，激起学生浓重的历史学习兴趣。 二、图说历史，增强历史教学的形象性与趣味性 历史学科记录的已发生的历史事件、人物等，其内容一应俱全，其承载历史信息的载体多种多样，如诗词、字画、史书等等。其中图占有很大的比率，而且承载着文字所不能描绘的信息。同时现代社会也是一个读图时代，图片具有特别重要的作用。在历史学科教学中我们要改变过去乏味的文字描绘与解说，要更为突出历史学科的特点，发挥历史新教材图文并茂的特点，按照学生以形象思维为主的特点，采用图说历史的全新教学方法，增强教学的形象性与趣味性，激起学生强烈的学习热情，让学生学会察看图片，以获取更多的历史信息。 1.利用课本插图。现行历史教材图文并茂，图片占有很 大的比重，在详细的教学中教师要科学有效地利用这些课本 插图，让学生将插图与文字结合起来，这样更能增强学生的 阅读动机，让学生获取更多直观信息，更利于学生的理解。 2.发挥现代媒体的功能。历史学科一应俱全，有着上下五千年的文明史，教材受篇幅等限制，只是采用了其中的一小部分。为了让学生更好地感觉历史文化，教师要响应新课标理念，充分利用现代信息技术，打破教学时间与空间的限制，将与详细教学内容有关的古画、历史古迹、影视剧片段等展现给学生。为乏味的文字教学注入活力与活力，使学生的学习更为主动，更深刻地感觉历史。 比方，对于北宋经济的繁华，教师只是让学生阅读教材，学生往往很难理解，而经过利用多媒体来展现课本插图并展 现有关的影视剧片断，能够带给学生强烈的感官刺激，将学生带入特定的历史情境中，让学生直观地感觉到北宋的繁华。事实证明采用图说历史的教学方法，取得了很好的教学效果。 三、