新课改下语文如何教学.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课改下语文怎样教学 新的课程改革使语文焕发了勃勃活力。在新课改理念下 ,我们应 怎样应付高中语文教学呢·下面结合自己近年来在教学过程中的体 验,谈一谈自己对新课改的见解、做法,与同行交流,以求共同进步。 1.坚持以学生发展为本进行教学,适应终身学习型社会的需要 人类进入21世纪后,知识门类激增,大量的边缘学科涌现,信息化特点明显。这是一个终身学习的时代,一个更为着重开发人类自己的资源、潜力与价值的时代。21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。 终身学习既是个人可持续发展的要求,也是对社会发展的必定要求。新课程的中心理念要求“以学生发展为本,结合学科教学特点,力求全方位地落实科学修养教育,为学生的终身发展确立基础”。 学生是教育产业的“产品” ,也是祖国的未来,民族的希望。普通 高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育,肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质优秀的高中毕业生的重任。语文也要适应新课程的要求,为社会发展培养全面发展的人才。不论是教学内容,仍是教学方式,都应符合这一要求。 从教学内容来看,新教材一悔过去纯真说教,从学生生活,社会生活的实际出发组织教学内容,使得教材更为靠近生活,靠近教学,靠近学生,增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。经过课程结 构的优化,促使学生在达成必修课的同时,根据个人理想、兴趣和需要自主选择修习选修课程,适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求,为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民确立了优秀的基础。 从教学方法来看,新课程倡导“自主、合作、探究”的方式,倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从讲堂的主讲成为教学的促使者、参与者和引导者,给学生更多的自由时空,更好地培养学生的实践能力。经过讲堂教学方式和学生学习方式的变革,帮助学生自主地达成学科研究性课题和开展研究性学习。 教学评论标准也以关注学生的学习状况为主 ,更为注意与学生情 感的交流,更为注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合 作、探究,自主地去发现、感悟,以实现情感态度、价值观的升华 , 才能把学生与学科知识结合起来 ,创造出友善、友善的讲堂气氛 ,让 学生在积极的心态中进行学习 ,使学生的学习成为主动、富有个性 的过程。确实发挥学生的主动性 ,让学生真实成为学习的主体 ,学生 才能真实体会到学习生活的愉悦 ,得到精神知足及能力的发展。 从讲堂活动下手,增强学生自主学习的意识 教学活动是新课程实施的主渠道,学生学习过程中,要使教学的 内容更易于学生掌握,最好的方式是经过他们自己参与教学过程获 得。而讲堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强 调着眼于学生全面素质的提高 ,为学生健全人格的形成和态度、能 力、知识诸方面的学习与发展创造条件。 强调加强对学生各样学习活动的组织,大量增加察看、实验、操作、检查、议论等讲堂学习活动,并把综合实践活动列为必修课,经过活动培养学生的人格和能力。 因此,高中语文教学,必须优化教学过程,从讲堂活动下手,加强学生自主参与讲堂教学的意识,把讲堂变成学生探索知识,提高认识事物能力,发挥创造才能的舞台。使学生获得悉识与技术的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,采用学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生认识和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。 自然,讲堂活动过程中,由于学生素质、纪律观点、教学条件等原 因,活动操作会出现这样那样的问题 ,如:讲堂纷乱,冷场,答非所问, 时间不够用等等。这就需要我们每一位教师 ,在教学各个环节中精 心准备、合理组织,研究教材,研究学情,充足发挥主导作用,探索适 合本学科特点的教学方式。 从改良师生关系如手,创造宽松的教学气氛 在传统观点下,教师的角色是至高无上的严师,所谓“严师出高徒”,教师负责教,学生负责学。教师只需求学生尊重老师,所谓师道尊严,根本不考虑学生的感觉。割裂了师生间的互动与情感交流。 学生只有被动的听从,缺乏必要的交流。 而这样做的结果必定致使 师生关系紧张,有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师抗衡 ,严重 影响教学工作。新课程中,旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。 即教师在教学中起主导作用,是学生学习的引导者、促使者,是学生的良师良友。学生是学习的主体,是学习的实施者、探索者。 教学是一种过程,是一种提供给学生学习的时机,而不只是是教师教给学生东西。获得悉识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此,教师要转变过去重知识灌注,轻能力培养的教学观,树立知识学习与智能发展相统一的教学观。 这就要求我们倡导教学民主,成立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性,体现学生主