4 Whats wrong with you？（Lesson 23） 人教精通版 (1)版.docVIP

课题 Lesson 23 课型 新授 案序 第 1 课时 设计理念 使学生在看听读活动中培养阅读能力，在读演活动中培养语言运用能力。 教学目标 学习探望病人的相关语句。 能在实际情境中运用相关语句表示对病人的问候和关心，帮助。 能在生活中做到关心家人，帮助身边的人。 教学重点 单词get-well card, chocolate;句子Here is/are…for you. 教学难点 理解运用探望病人的相关语句。 教学准备 教师准备：教学课件，课文动画，手工制作的康复卡一张，猕猴桃和巧克力实物。学生准备探病的水果食品等。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 热身复习 新课呈现 活动训练 问候，出示课件图： have a cough, have a fever, have a headache, have a bad cold, have a toothache, have a stomachache. 语言导入，放动画。 Last week, Kate was ill… How is she now? Is she getting better? 1.再放动画，发放看听选择题卡 2.要求学生看书检查答案 二人一组看图问答：What’s wrong with you? I have a… 看无字幕动画，用汉语说说本课内容。 看听无字幕动画，完成题卡。 学生看书找答案，画出重点词。 复习上课内容，为下课打基础。 了解大意，为接下来的学习引路。 训练看图听音能力 训练检查习惯和方法 情境表演 课堂反馈 总结作业 3.大屏幕出示题卡1。 Her classmates bring her a lot of things: 点击题卡中图片学习单词 get-well card,板书，出示自制卡片递给学生练读。 chocolate，kiwi fruit同样处理。 大屏幕出示题卡2 4.发放题卡3，提出要求 5.大屏幕出示题卡3内容，引领学生汇报。 根据汇报讲解重点句子 How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you. Here are some kiwi fruit for you. I’m worried about my lessons. Don’t worry. I’ll help you with your… 6.播放课文录音。 讲解classmates, bring , a lot of 再播放录音一遍 学生读不好的地方教师重复。 给学生分组，分角色朗读。 学生表演课文。 出示练习题 根据学生汇报出示本课学习了什么内容 大屏幕出示作业，稍作解释 出示名言分享 An apple a day, keeps doctor away. 看大屏幕汇报答案，一起对照。 按要求读词，活动。 汇报答案，对照。 按要求读课文判断正误。画出依据。 汇报答案，说出依据。 学生按要求练习。 同桌练习，接力练习。 看课件图片或拿出实物练习句型 同桌练习，接力练习。 学生跟读，提出新单词。 学生跟读。 二组分角色朗读课文。 两组表演。 看屏幕读句子说答案 总结本课所学 记作业 跟读，理解 培养学生交流能力 培养学生学习新词发音及理解词义能力 培养学生自主阅读能力。 培养学生严谨的逻辑思维习惯 培养学生学习方法和合作交流习惯。 培养朗读能力。 培养语言运用能力 检测知识掌握情况 训练学生学习总结的良好习惯 巩固课堂所学，并学以致用。同时进行思想教育。 贴近生活对学生进行健康生活教育 板书设计 Lesson 23 get-well card chocolate How are you feeling today? I feel much better. Here’s/ are…for you. 教学反思 本课我重在训练学生自主阅读能力，通过看听动画先了解大意，再通过自主阅读完成判断，在此过程中强调判断选择的根据，较好的达到了教学目的。语言运用方面还有欠缺，学生读的相对少，读的效果也不是很好。应加强读的训练，给更多时间。另外上课时少了一个学生，恰好病了，我没有机智的对此做合适的处理。应该有勇气改变教学导入设计，让学生复习给她打电话，表演时设计这个实际情境就好了。