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优秀教研活动实例 活动时间：2012.11.15 活动地点：教室 出课人:张哲敏 出课人: 张哲敏 参加人：张中花、郑国辉.李文学、王红娟、刘志艳. 张德学、田冬梅、续文玲、孙学民、李淑华、 张德学、 田冬梅、 续文玲、孙学民、李淑华、 沈培育。 一、教研活动背景 传统的数学教学过程中,学生的数学活动只是“智力活动” 更直接地说是解题活动，数学教师在黑板上讲数学，而学生 每天在课堂上听数学，在纸上做数学题，这样对多数学生而 言，数学的发现探索活动没有能够真正的展开。 九年义务教育新课标要求，课程教学要面向社会生活实 践，使课堂学习与生活实践紧密联系起来，要把学生从课堂 领入社会实践之中，让学生了解数学在生活中的应用，来激 发学生学习数学兴趣，培养学生探究数学热情，《标准》强 调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,自主探究、合 调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验, 自主探究、合 作学习等方式教学。在学校倡导课改打造特色教学的前提下 进行这次活动。 活动流程 （一）、在教研室由张哲敏老师进行说课，全体数学成员参 加，说课内容自定。 《利用三角形全等测距离》说课稿 各位老师大家好！ 今天我要为大家讲的课题是《利用三角形全等测距离》 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析(说教材)： 1 ?教材所处的地位和作用： 木节内容在全书和章节中的作用：《利用三角形全等测距离》是 初中数学教材七年级下册第五 章第6节内容。这节课是在学生学习 了全等三角形的性质及其判定条件之后的一节综合应用课。利用三角 形全等解决实际问题，首先就要把实际问题转化为三角形全等问题。 其目的是培养学生构建数学模型，并用数学知识来解决实际问题。同 时，培养学生说理表达能力,本节内容在全等三角形中起着承前启后的 地位，为今后学习几何证明打下良好的基础。 教育教学冃标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定 如下教学目标： 知识目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学 与实际生活的联系. 能力目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. 情感态度与价值观：通过情境创设，激发学生的积极性，感 受数学与生活的密切联系，在学生合作交流解决问题的过程中，培养 学生的合作精神，锻炼口头表达能力。 重点，难点以及确定依据： 重点：能应用所学的知识设计可行的方案测量距离，能用有关的 知识进行说理. 难点：用所学的知识设计可行的测量方案. 二、教学策略（说教法） 1?教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中 拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用 合作交流的教学方法。 2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨 论教学法。在学生看书，讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问 题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在 采用问答法吋，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面 向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学 习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的 基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知 识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知 识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动 机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 激发来自学生主体的最有力的动力。 3?学情分析：（说学法） 从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动， 形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发 学生学习的兴趣?生理上，学生好动,注意力易分散，爱发表见解，希望得 到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积 极性.学生的活动经验基础：学生在前几节内容中已经经历过解决实 际问题的过程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经验。 教学程序及设想： （1）第一环节：情境引入 活动内容：引入一位经历过战争的老人讲述的一个故事，（图片显 S ；教师提出问题：你知道聪明的战士用的是什么方法吗？能解 释其中的原理吗？ 活动目的：用真实的故事引入新课，体现了三角形全等在生活中 的广泛应甩适时的提问，激发了学生的学习积极性和好胜心。学生独 立思考后，小组间相互交流看法。教师要注意帮助学生审题，引发学 生思考，并有主动尝试利用三角形全等来解决实际问题的欲望，从而 引岀课题…利用三角形全等测距离。 实际教学效果：由故事所引发的问题使学生产生了好奇心，并激 发了他们的求知欲，有了学习的积极性，使问题变的生动有趣。但是 有些同学对此问题不是很理解，也有一些同学意见不同，针对此，