高中体育与健康_三级跳远教学中的跨跳结合技术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

田径必修模块（水平五）三级跳远教学设计 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，力求以学生发展为中心，重视体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。结合高中学生身心特点，教学中降低练习难度，分解动作，循序渐进地提高学生的成功率，体验运动的乐趣；通过尝试体会、合作学练及教学比赛等培养学生的合作精神与和谐的人际关系。 二、学情分析： 本课教学对象为高一的学生，该年龄段学生身体心理发育日趋成熟，思维活跃，具备一定的运动基础，但是整体而言，身体素质、技能掌握程度差别较大；教学中应该注意运用创设情境、语言诱导、游戏、比赛等方法，激发学生运动兴趣，培养其自主学习能力，关注个体差异，确保全体学生受益。 三、教材分析： 跳跃运动是人体的基本运动方式之一，是通过腿部的蹬伸和全身相关部位的协调工作，克服自身体重，使身体腾起一定高度或远度的动作方式。三级跳远对下肢的爆发力及人体的协调性和心理素质的要求较高，所以本课中各种方式的跳跃练习对学生增强体质、发展力量、提高跳跃能力、增强协调性、锻炼意志品质、愉悦身心来说都是良好而有力的手段。 四、教学目标： 1.使学生初步掌握三级跳远的基本技术，激发学生的学练兴趣，建立正确的动作表象，体会三级跳远的动作节奏。 2.学生通过合作探究自主学习，发展学生连续跳跃的能力，增强学生的力量、弹跳力、协调性等体能能力。 3.培养学生良好的合作精神，增强学生的自信心，提高竞争意识和抗挫折能力。让学生在学习中体验成功的乐趣。 五、教学的重、难点： 1．教学重点：单足跳和跨步跳的学习； 2．教学难点：跨跳结合和动作的协调性。 六、教学环节： 1.激情导入部分： 用激情兔子舞和专门性拉伸练习进行热身，让学生做好生理与心理上的准备。从而形成和谐的良好氛围，并使身体的各项机能达到最佳的运动状态。利用越过小河的情景创设，导入三级跳远跨跳结合技术学习的主题，激发学生的主动学习兴趣和学习欲望。 2.学习体验部分： 首先采用了情景教学法，利用“闯三关”的形式，一方面调动学生的学习积极性，提高参与的程度。另一方面在参与中掌握单足跳、跨步跳以及跨跳的结合，并思考、理解学习的内容。教师先让学生分组自由尝试，然后通过学生演示教师强调讲解示范动作要领，让学生建立正确的动作概念，提醒学生在练习过程中注意重难点的突破，再组织学生进行层层深入地辅助练习，加强基本技术的学练与指导；教学借助尝试、讲解、示范、合作配合等手段提高学生的学练兴趣与效果。 3.乐趣延伸部分： 让学生在游戏比赛中相互合作、相互评价、共同提高，为学生的学习做好及时反馈。通过比赛让学生进一步体会三级跳远在实践中的运用，感受成功的快乐。 4.身心调节部分： 在放松小结，转移疲劳阶段，安排了有音乐的放松操，让学生在优美音乐的陶冶下，恢复体能，转移疲劳。 田径必修模块（水平五）三级跳远教学学情分析 学情分析： 本课教学对象为高一的学生，该年龄段学生身体心理发育日趋成熟，思维活跃，具备一定的运动基础，但是整体而言，身体素质、技能掌握程度差别较大；教学中应该注意运用创设情境、语言诱导、游戏、比赛等方法，激发学生运动兴趣，培养其自主学习能力，关注个体差异，确保全体学生受益。 田径必修模块（水平五）三级跳远效果分析 三级跳远技术教学效果分析： 第一阶段教学， 85%以上学生掌握了单足跳技术，80%以上的学生助跑能掌握助跑与单足跳相结合。第二阶段教学，在第一阶段教学的基础上，本阶段教学中80%以上的学生能掌握跨步跳技术，同时能完成第一跳与第二跳的衔接技术。第三阶段教学，在第一、第二阶段教学的基础上，90%以上的学生能完成6—8步助跑的完整技术，并且对第一阶段存在的情况基本上能完全改观，并且具备一定的分析技术的能力。第四阶段教学，在第一、第二、第三阶段教学的基础上，通过本阶段的教学，95%以上的学生完成达标要求，90%以上的学生能达到教学技评要求良好以上，掌握三级跳远的动作技术要领。 本节课教学结束，我对这节课的教学进行了问卷调查，总结教学反思如下：经过统计，学生反映，这样的教学方法可以加快对技术的理解，从而增加学习的信心，提高学习兴趣，整个过程中他们通过自身的努力达成了理想的目标，很有成就感。 田径必修模块（水平五）三级跳远教学教材分析 教材分析： 跳跃运动是人体的基本运动方式之一，是通过腿部的蹬伸和全身相关部位的协调工作，克服自身体重，使身体腾起一定高度或远度的动作方式。三级跳远对下肢的爆发力及人体的协调性和心理素质的要求较高，所以本课中各种方式的跳跃练习对学生增强体质、发展力量、提高跳跃能力、增强协调性、锻炼意志品质、愉悦身心来说都是良好而有力的手段。 田径必修模块（水平五）三级跳远教学评测练习 为进一步巩固掌握课堂学习内容，同学们课下可做以下练习： 1.观看三级跳远整体动作图