高中英语_Fun with Words 健康饮食词汇课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 本节课是高中英语人教版必修三Healthy Eating的第一节：词汇课。本节课的主题是Fun with words.旨在让学生在轻松地氛围里识记部分单词，掌握部分重点单词的用法。注重启发学生进行探究性的学习，以培养起创新精神和实践的能力。新教材倡导优化学生的英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 教学目标： 1. 语言知识：理解、内化、运用考纲词汇和短语，能够准确发音 掌握功能句式：运用情态动词ought to 表达建议 渗透语法：情态动词 2. 语言技能：根据语境猜测词义的能力 根据词义来猜测英文习语意思的能力 3. 情感态度：激发学习兴趣，形成积极的学习态度， 4. 学习策略：激发学生主动学习、敢于用英语进行交流与表达 在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源 5. 文化意识：理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵 了解中西方饮食习惯的差异 教学重难点： 教学重点：；掌握重点单词ought to, diet, cut down, balance, benefit和stir- fry的用法并能够在真实语境下运用。 教学难点：识记有关食物的单词的发音及词形并理解as cool as cucumber, peas in a pod, full of beans等英文习语的意义 教学方法 1．任务型语言教学法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，假设大家要一起聚餐，要求学生每人提供自己最喜欢的食物，并讨论这顿饭是不是健康，如果不是，应该怎么做。旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。 2．合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感，营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。 学法指导 调控策略:鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。 交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。 Teaching Procedures: Step1: Learn word using pictures and videos. Play a video about vegetables. Like a rabbit loves __________ Potatoes, tomatoes and__________ ___________ and_______ Corn and _______ I love to eat vegetables everyday. Like a squirrel loves ___ like a horse loves hay Like a dog loves a bone. A beaver loves wood. I’m eating up my veggies like a good kid should. 让学生识记单词carrot, pea, cucumber, celery, broccoli, nut的读音和汉语意思。 Learn new word. 列出本单元新词mushroom, bean, bacon, eggplant, peach, lemon, pepper, garlic并给出对应图片。带领学生朗读单词并留出时间记忆 Let’s use the words 由stir-fried tomato with egg引出炒（stir-fry）的用法。设置情境 Hello, I’m chef _____. Today I will cook stir-fried _____ with _____. Will it be tasty?假设学