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第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计
一、教学目标与核心素养
1、知识与能力:
(1)了解我国石器时代主要的文化遗存,概括早期文明起源和分布的特征。
(2)了解夏朝的建立,分析早期国家形成的原因及其特征
(3)掌握商和西周时期政治、经济和文化状况,分析奴隶制时代的社会发展特征。
2、过程与方法
(1)创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生融入课堂教学中。
(2)通过视频图片引导学生对教学内容的思考,树立学生的主体地位,培养学生的探究精神。
(3)通过实物、图片、动画等形式,展示早期文明起源和早期国家形成,让学生有直观的认识和了解。
(4)引用相关史料,培养学生分析史料的能力,理解考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用。
3、情感态度价值观
(1)通过学习早期文明起源,认识中华文明源远流长,加深对中华文明的自豪感,深化对中华民族多元一体发展趋势的认识。
(2)通过学习早期文明的演进,了解和掌握唯物史观的基本观点,体会唯物史观的科学性。(3)通过了解商周时期的青铜器,认识古代劳动人民的勤劳和智慧,认识人民是历史的创造者。
二、教学重难点
重点:旧新时期时代生产生活方式的对比;母系、父系氏族社会的对比;夏商周中典型的政治经济文化之制度。
难点:认识了解原始人群、氏族社会、阶级社会是如何一步步发展而来的。
三、课前准备
结合实际情况,本课教学中我准备采用讲述法、提问法、图示法、多媒体教学等多种教学手段,在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性,并通过启发式教学,使深长积极思考,达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
四、教学过程
1、导入新课
师:同学们,我们中国人往往自称“炎黄子孙”,说起中国的历史,我们常说“上下五千年”。
大家是否知道“炎黄”这一称呼的由来?“上下五千年”的时间又是怎样计算的呢?
生1:中华儿女至今仍然以炎黄子孙自居,最早有记载的历史除了神话故事里的女娲、伏羲神农之外,就是原始部落时期的蚩尤、轩辕黄帝和炎帝,自从黄帝炎帝联军打败蚩尤统一之后,炎黄便成为中华的代名词。
生2:五千年是一个约数,时间划分大概是从公元前3000年,以及公元后2000多年至今。
整个历史的大致时间线如下:约公元前3000年之前:原始社会,无文字记录,仅存创世传说。约公元前3000——前2100年:原始社会时期、三皇五帝时期。约公元前2100——前221年:封建社会时代。家天下制度确立,王位世袭,夏商周朝代更替。公元前221——1911年:帝国时代。秦王扫平六国,一统天下,首创皇帝制度,中国进入绵延2000年的帝国时代,直到满清覆灭,彻底结束了皇权制度。公元1911年至今:近现代。
师:(点评、总结)我们中华五千年的历史就是从黄帝那时算起,但是我们中华文明的历史实则远超五千年。
(展示图片:从猿到人的演进图)
我们知道人类是由猿进化而来。在我们中华大地上,早在二三百万年前,就有人类繁衍生息,经过漫长岁月的发展,创造了辉煌的早期文明,中华文明是人类最古老的文明之一,那么,远古时期的人们是如何生产、生活的呢?今天这节课,我们就一起来学习中华文明的起源与早期国家。
2、新课讲授
一、石器时代的古人类和文化遗存
1、中华文明的起源
请大家参考课本中的插图《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》思考中华文明的起源有何特征?
生:讨论回答分布在土地肥沃、水源充足的地区,特别是大江大河流域如黄河、长江流域。师:总结特征:满天星斗、八方雄起。其中黄河中游的中原地区是中华文明诞生的核心地区。
2、旧石器时代
(1)定义:从猿到人的转变中,直立行走和制造工具有着决定性意义,依据人类制造工具的历程,考古学家一般将人类早期历史划分为石器时代、青铜时代和铁器时代。石器时代一般分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代,在考古学上是以使用打制石器为标志的人类文化发展阶段。一般认为这段时期在距今约250万年——约1万年前。
(展示图片:旧石器与新石器的对比图)
大家仔细观察这两组图片,想一想它们之间有什么区别?
生:讨论、发言
师:(总结)
制作方法:砸打与打磨结合
形状:简单、粗糙与光滑、钻孔、有造型
用途:剥去动植物的毛皮、果皮与种植农作物的农具
名称:旧石器与新石器
两者的区别从距今1万年左右开始
(2)特征
观察以下图片,总结旧石器时代原始人的生活特征?
生:原始人类已经学会了用火,他们从事渔猎和采集,过着群居生活。
师:归纳总结:旧石器时代早期,原始人类已经学会了用火,他们从事渔猎和采集,过着群居生活;中期出现了骨器:晚期已经能制造简单的组合工具,而且开始形成了母系氏族,氏族成员共同劳动,成果共享。
3、新石器时代
(1)定义:以打磨结合方法制作石器的时代叫做新石器时代,属于石器时代的后期,年代大约从1.8万年前开始,结束时间从距今50
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