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《毛主席在花山》 教学设计
教材分析:
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事,表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事:让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众 送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
教学目标:
【知识与能力目标】
1、认识11个生字;
2.朗读课文,感受毛主席普通群众的情怀。
【过程与方法目标】
1、领悟作者通过具体事例,抓住细节(动作、语言、神态)表现人物的方法;
2、通过群文阅读,培养学生抓住细节(动作、语言、神态)感受人物形象的阅读方法,丰富学生对毛主席的认识。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
教学重难点:
【教学重点】
领悟作者通过具体事例,抓住细节表现人物的方法。
【教学难点】
通过了解毛主席在花山的三件事,体会他关心、热爱人民群众的高尚品质,激发学生对毛泽东主席的敬仰之情。
课前准备:
1、多媒体课件;
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;
3、搜集资料,了解文章写作背景。
教学过程:
教学过程:
一、复习导入
通过前面课文的学习,我们走近了毛泽东主席,感受了他伟人的风采和凡人的情怀。现在,我们一起来交流一下,你心中的毛主席是怎样的?
指名说。
对,学习前面的文章,我们在心目中树立起了这样一个毛主席的形象。大家一起来回想一下,这一形象作者是通过什么描写方法来塑造的呢?
交流:随学生的回答相机板书:动作、语言、神态……
是的,前面的文章通过语言、动作、神态等描写方法塑造了__________的毛主席形象。“学会学习比获得知识更重要!”今天,我要放手让大家运用上一节课的学习方法来自主学习第28课《毛主席在花山》。相信大家一定能学好!有没有信心?
(板书课题:毛主席在花山)
【设计意图】 从谈话入手,抓题眼,以激发学生的学习兴趣。
二、学习生词 初读感悟
(一)检查生词认读情况
1.说一说你预习课文时遇到了哪些些比较难读的字词。
2.认读
碾子 簸箕 笤帚
旮旯 沏茶 挺在行
(二)概括主要内容
1.好!先请大家自由出声朗读课文,做到文通字顺,并且思考课文写了毛主席在花山的哪几件事?请同学们用小标题(也就是三五个字),概括一下这几件事。
2.交流。
3.概括:从这篇课文中你又感受到了什么样的毛主席?(2人)
(看板书,)请大家根据列出的小标题,结合自己的感受,用一句话概括课文的主要内容。(2人)
【设计意图】结合预习情况,夯实字词基础,引导学生自渎自悟,了解课文的内容主要,提高学生的概括能力。
三、细读品味 感受人物形象
1.请同学们默读课文,抓住语言、动作、神态其中一类人物描写方法,并结合关键词句进行思考品味,在旁边写出自己的阅读感受。
2.交流阅读感受。
学得怎么样?咱们一起来交流交流。
语言:
(1):“昨天这个时候,门口花椒树下的碾(niǎn)子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没有动静了呢?”,“这会影响群众吃饭的,不能因为我们在这里工作,就影响群众的生活。昨天傍晚,我们一起散步,你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭。”这说明主席十分注意体察民情,他不仅为解放全中国的事业操劳,而且惦记着普通群众的日常生活琐事,把老百姓放在第一位。试想,若没有一种普通群众的情怀,谁去管日复一日的碾米声和村子里有几台碾子。
(2)“注意,抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。
这是毛主席对警卫员说的话,主席提醒警卫员要注意工作方法,从这两句话中,我们可以体会到毛主席与群众的情谊,还可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。
(3)“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面吗?我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲,我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看,你是把我摆在特殊位置上。”
这段话有三层含义。一是进行革命战争必须依靠群众支持,强调了人民群众对于革命战争的重要作用;二是我们进行革命战争正是为人民群众谋幸福的;三是教育警卫员不要把自己摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于群众。这几句话表现了毛主席依靠群众、关心群众,坚持和群众同甘共苦的崇高品质。这是毛主席一贯的思想、一贯的作风。
(4)毛主席笑着向大家点头,说:“要说喝茶的好处,确实不少嘛,喝了它浑身有精神,还能让人多吃饭……”毛主席关心群
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