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《海伦凯勒》教案(第二课时)
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文内容理解文中的重点词句。3、凭借文中具体的语言材料,感受海伦·凯勒不屈不挠的精神和乐观向上的生活态度。教学重点、难点:有感情的朗读课文,通过体验、感受、对话交流,凭借具体的语言材料,感受海伦非凡的毅力和不屈不挠的学习精神。
一、激发情感,导入课题1.这节课,请同学们再次伸出右手食指,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字——海伦·凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。2.这是一个生活在盲聋哑世界里的人,一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。就是这样一位身有残疾的弱女子,却成为哈佛大学的优秀毕业生,总统自由勋章的获得者,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家,20世纪美国英雄偶像之一。一九五九年,在联合国大会中,各国代表一致称赞她对人类的贡献。她是如何创造出辉煌成就,达到正常人也难以企及的高度的?这节课,就让我们再次走近她——海伦·凯勒。二、整体感知,走近人物1.通过上一课的学习,如果现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒,你会一下子想到什么词?读出了一个“不幸、可怜”的海伦,一个坚强的、不屈不挠的海伦,还读出了快乐、幸福的,热爱生活、富有爱心的海伦,??(学生交流)2.文中是怎样评价海伦·凯勒的?(用文中的一个词)(板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。出示:海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。3.我们一起读读这个词,你是怎样理解这个词的?(不屈不挠:曲,屈服。挠,弯曲,在逆境或困难面前不屈服,不低头。)4.紧扣“隔绝”,感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么?请同学们轻声读课文第一小节,圈出有关词语,想想:幼年的海伦遭遇了怎样的不幸?5.学生自读课文,做好圈划批注。6.集体交流,体会小海伦的不幸。(1)出示第一小节的相关文字:“不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”(2)理解“失明”和“失聪”。请学生想象:她看不见什么?请学生继续想象:她听不见什么?此时的小海伦,年仅一岁半,正是学说话的年龄,这又意味着她还—— 生:她还不能说话。师:是呀!小海伦的世界“无声无色又无语”。点红文字:“天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!”指名学生朗读,抓住“天哪”“才”和“!”读出人们的痛心。(3)体会“隔绝”。是啊,才一岁半的小海伦,就这样与有声有色的世界隔绝了,人们怎能不感到惋惜,感到痛心呢?点红文字:“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。”理解“隔绝”,(永远隔开、隔断)一个“隔绝”,写出了人们的无奈,写出了人们的无望。 指导朗读。(4)紧扣“隔绝”,深入体会“不幸”。师:其实,“隔绝”,不仅仅是隔断了颜色,也不仅仅是隔断了声音,还隔断了什么? 师:是啊,看不见美丽的颜色和图案是不幸的,听不见优美的音乐是不幸的,而不能与亲人和朋友交流,不能表达自己的愿望和需求,这是更加不幸的。出示《假如给我三天光明》文字:有一天,当我睁开眼睛,发现自己竟然什么也看不见了,眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样,全身惊恐,悲伤极了,那种感觉让我今生永远难以忘怀。此刻,你好像听到海伦在说些什么?(5)小结:这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱,她期待着表达,期待着交流,期待着把这个无色无声的世界彻底打破!可是,命运看似无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么,小海伦是不是从此悲观消沉,向命运低头了呢?(没有)三、细读课文,感动内心过渡:下面,请同学们默读课文,边读边想:你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(在书上圈圈画画,简单写写自己的感受。)(一)感悟第四小节1.现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说说,你找到的第一处句子是什么?出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。谁来读读这段话?请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来同桌讨论讨论,可以在旁
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