高中美术_西方现代美术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 新探索———— 西方现代派美术 教材分析 美术鉴赏模块——《西方现代派美术》，本节课以各种派别为主线，条理清晰，但内容涉及范围广，每个派别都有自己的相关背景和特点，而且学生的审美标准依然停留在“像”与“不像”的层次上，对“不像”的作品在理解和接受方面上有一定的难度。 教学目标 1、知识目标： 表现主义、野兽主义、立体主义、抽象主义的代表人物和特点。 2、能力目标: 培养学生的观察和分析能力；提升学生的审美鉴赏能力 。 3、情感目标: 使学生辨证的认识世界多样化艺术，不盲目崇拜、不简单否定。 培养学生热爱艺术热爱生活的情操，激发学生创新意识。 三、本课的重难点 重点：西方现代美术强调美术家的主观性和主体性。 难点：使学生理解，现代派美术既有积极的大胆创造的一面，又有“丑”、“荒诞”的走极端式游戏艺术的一面。 四、教法 多媒体直观教学 、情景体验法、问题发现法、亲身体验法、对比分析法 五、教学过程 （一）导入 出示毕加索《玛雅与玩偶》丢失，导入新课《新探索——西方现代派绘画》 【设计意图】让学生明白，传统写实派美术与西方现代派美术在客观真实和主观情感侧重点的不同。 点题：今天就让我们一起来研究具有强烈主观情感的西方现代派美术。 （二）新授：教师放一段视频 让学生带问题仔细观察：“艺术家眼中的客观世界发生了什么变化？”（客观——主观） 1、 介绍现代派美术产生的背景 现代科技的进步摄影技术的发明 资本主义社会矛盾 哲学和心理学的发展 2、通过展示图片简单介绍西方现代派各个派别。 表现主义画派、野兽派、立体主义画派、未来主义画派、抽象主义画派、超现实主义画派等。野兽主义画派 略析《红色的和谐》【设计意图】让学生明白，画中的线条和颜色的组织规律。更好的理解野兽派的特点。 四 抽象主义画派 1） 介绍康定斯基、蒙德里安 2） 讲解抽象画的创作意图 [设计意图] 让学生对西方现代派美术有一个系统的了解，对各个派别有一个简单的认识，同时调动学生的学习兴趣。 3、重点讲解二个画派：表现主义 立体主义 活动一：分组讨论 合作探究：表现主义画派的特征及表现形式。 1：介绍世界名画《呐喊》 2：结合背景分析作品《呐喊》的创作背景和形式美。 3：总结表现主义画派的特点。 活动二：分组讨论，合作探究：立体主义画派的特征及表现形式。 介绍毕加索 通过播放毕加索画公牛视频，讲解立体主义画派的产生原因。 展示《亚维农少女》讲解毕加索立体主义画派的特点。 4）为了帮助同学们更好的理解立体主义，接下来我们来看一段视频。《毕加索与公牛》这个小视频就体现了立体主义画家数易其稿，由具象到抽象，由写实到立体主义创作的过程。 活动三：接下来，我们要跟着大师学绘画，我们试着来用立体主义的表现手法画一幅同桌的头像。老师在黑板用简单的线条画 5 ）展示《格尔尼卡》，讲述作品的社会背景，让学生分组讨论赏析作品。知道作品中都有哪些形象各有什么象征意义。 小结 “落后就要挨打，发展才能安邦”，“拒绝战争，热爱和平”让和平鸽飞在世界的每个角落。 同学们，今天我们了解了西方现代艺术，野兽派、尤其重点了解了表现主义和立体主义。这些艺术流派可谓各具特色，异彩纷呈，但是他们都具有一个共同的特点：那就是用创新的形式表现主观情感。我们应该多欣赏这些艺术作品，能丰富了我们的视觉感受，同时我们也应该学习这些现代艺术家反对传统的大胆创新精神。 板书： 西方现代派美术 一、表现主义 色彩对比强烈 线条扭曲 形象夸张变形 三、立体主义 碎裂 分解 重构 学情分析学情分析 学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在教学中要努力引导学生积极探究和发现，引导学生主动搜集分析处理相关信息，创设比较的教学情境。以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和质疑精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的教学目的。 加强与学生的交互性学习，高中生具有更强烈的求知欲和思辨性，切合高中生思维特点和学科特性，提高元认知级问题的设计，提高课堂教学效率。 教学效果分析： 这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立