高中英语_Festivals around the world (pre教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Uint1 Festivals around the world （pre-reading)》 教学设计 执教者 指导教师 课题 Festivals around the world(pre-reading) 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 基于学生对高一的基础知识和基本技能的掌握情况，基础比较扎实，对于学习英语有一定的培养，学习态度也比较认真，不过学生的学习方法并没有完全掌握，进入高中后未完全固定，所以对学生还是很有必要教授一些学习方法，帮助他们养成良好的英语学习习惯。对于中西方节日，学生是比较了解的，也比较感兴趣，相信通过本节课的学习，学生会进一步的了解中西方节日，并且理解中西方文化的差异和意义。 教材分析 内容标准 1.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2.养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 3.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 教学目标 情感态度价值观目标 让学生通过英语了解节日，使学生不仅对中国的节日增进了 解，还要通过中外节日的对比，假神器对中国文化的理解，并了 解世界文化的多样性以及增强对本国传统特色文化的热爱。 能力目标 通过开展小组活动以及提问讨论的方式，引导学生积极与人合作，相互学习帮助，培养团队意识；以及通过同学与来世之间的交流，在教学过程中提高语言表达能力，初步培养学生活学活用的能力。 知识目标 在理解的基础上学会简述各国节日的由来、做用以及人们在生活中的庆祝方式； 在阅读中初步掌握表达自己的方式方法； 掌握节日的表达方式。 教学资源 1.人教版高中英语必修三unit1 2.课件 3.相关链接： 教学重点 了解世界各地各种的节日名称、起源以及庆祝方式。 教学难点 学习帮掌握节日的表达方式并锻炼交流方式。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生生活中所熟悉的节日。 2.提前布置学生搜集国内外的节日和庆祝方式。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过本县太子灵宗文化节的信息导入新课。 展示以往文化节图片，引导学生交流自己的感受。 学生观看图片，谈自己的感受，激发学习节日的兴趣。 自主合作、探究学习 通过看看我们的传统节日，感受中国节日的浓厚氛围。 通过图片讲述，了解在中国节日的庆祝方式。 通过自由辩论，明确不同节日的名称、庆祝方式。 通过我思我悟，结合图片，开展活动，加深对中国传统节日的了解。 提出问题：中国有哪些传统节日？庆祝时间和方式怎样？引导学生思考交流。 展示图片内容，引导学生英语描述节日。 强调游戏规则，组织学生进行游戏活动，引导学生明确不同节日的不同日期和庆祝方式。 揭晓答案，引导学生验证猜测内容。 学生分组任选其中一个节日进行交流, 学生进行游戏活动。 小组内讨论，然后结合大屏幕呈现的节日讨论并为游戏环节做准备。 思考交流不同节日对自己的影响。 拓展延伸 西方节日的学习 引导学生阅读小文章并获得西方节日的信息。 对比中西方节日的差异 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 Uint 1 Festivals around the world Group1 Names of some traditional festivals Group1 Group2 Group3 ... 教学效果预测 通过本节的教学，应使学生熟练运用寻找信息的方法，并发展他们预测和概括段意的能力。英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，并培养其交际和运用英语的能力，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。 对学生的情感教育是不容忽视的问题，本节课致力于利用课堂所学，简单地，恰到