《望洞庭湖赠张丞相》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《望洞庭湖赠张丞相》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵 的震撼。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 教学难点 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的 震撼。 教学课时 1课时 教学过程 情境导入 有一首诗，前人是这样评价的： 此诗，人知其雄大，不知其温厚。 前半何等气势，后半何其卑弱！ 洞庭天下壮观，骚人墨客题者众矣，终未若此诗颔联一语气象。 这首诗就是唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。 二、文学常识 1.关于孟浩然 孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。以写山水田园诗为主,与王维合称为“王孟”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿门歌》等。 2.写作背景 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（公元733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而