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小学生足球趣味性教学策略研究 [摘 要]体育足球教学模式具有一定的灵活性、趣味性，而游戏、多媒体、比赛等形式是丰富体育教学内容和技能训练课程的有效途径， 利用现代信息技术教学也是提升足球教学质量和教学效率的重要手 段。因此，在足球教学中，教师应科学合理地运用相关策略，使学生 在活动中感受到快乐，促进自身足球技能水平的提升。 [关键词]小学生；足球教学；趣味性；策略 小学生的特点是活泼好动，在展开足球教学时，教师可以充分利用学生的这一特点，将教学内容与多元化的教学方法有机结合，让学生在愉悦的教学氛围中感受到学习体育知识和技能的乐趣，从而获得更全面的发展。 一、采用游戏教学法展开足球教学 首先，准备课前的游戏教学。小学体育足球课程准备部分的内容主要包括组织学生学习、利用有效方法提升学生的学习注意力、活动准备等，这些课前准备活动的开展不仅可以帮助学生做好练习和竞赛的思想准备，还有助于教师以循序渐进的方式适当展开较为剧烈的训练活动。就目前教师的课前准备而言，主要以准备操或者慢跑为主， 虽然这些准备活动能够在一定程度上锻炼学生的肌肉，起到调节生理机能的作用，但是长期使用这些方式就显得枯燥乏味，导致学生不能以积极主动的态度进行学习。这就需要教师改变教学模式，创新课前准备的教学方式，以足球体育课本作为基础，安排一些既能调节学生 生理机能，又能提升学生注意力的游戏项目。例如，教师可以在课前准备部分先安排一些强度较小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”“拉网捕鱼”等，这些游戏活动能起到刺激学生大脑皮层的作用，激发他们的学习兴趣。 其次，课堂教学中的足球游戏比赛。足球比赛是小学足球教学中的重要组成部分，也是有效提升学生足球学习积极性的重要途径。如在踢球比赛游戏中，教师可采用分组合作的教学模式，引导学生对足球比赛形成正确的认识。在教学传接球时，可以三人分一组进行足球比赛游戏。规划一个小场地，每组一个小球门，进行传接球和射门练习，提高学生的学习兴趣。课堂中通过足球比赛游戏，可以增强学生的团队精神，使学生在游戏比赛中感受到学习足球的乐趣。 二、利用信息技术辅助足球教学 由于小学生的自我保护意识薄弱，因此很多学校、家长过于担心 学生的安全问题，将足球课改为文化课或者自习课，导致学生在小学 阶段基本没有上过一堂完整的足球课。虽然学生通过电视或者其他渠 道看过足球比赛，但是对足球的动作和知识了解不全面，进而失去学 习足球的兴趣。针对这一问题，学校应改变传统落后的教学观念，以 积极主动的态度引入现代信息技术，借助多媒体设备将足球知识和足 球动作呈现出来，实现激发学生学习兴趣和提高足球教学效率的目的。首先，教师在课前播放足球球星的视频资料，尤其是足球明星进球瞬 间的视频，以达到营造课堂学习氛围和激发学生学习兴趣的目的。其 次，采用分组谈论式教学，即将学生分组，让他们对足球明星展开谈 论，使学生在讨论中明确学习目标，为课堂教学做好铺垫。最后，在动作学习阶段，教师播放足球动作的分解视频，并将学生分成四人一组，每个小组分配一个足球，让学生观看视频后模仿视频动作展开练习，总结练习过程中的失败和经验。在学生小组合作练习和踢球时， 教师巡回指导，对学生的错误及时予以纠正，并给予他们耐心的指导和讲解。在学生练习完成之后，教师带领学生到场外进行具体实践， 达到激发学生学习兴趣和提高足球教学质量的目的。 三、融入快乐参与理念进行足球教学 足球运动本身具有很强的趣味性，教师要运用有效的教学方法， 使学生充分感受到足球学习的趣味性。课堂上可在教学方法上融入快乐学习的理念，创造更适合学生学习的教学方法，使学生充分地感受到足球运动的魅力。 例如，在进行点球教学时，先利用多媒体播放点球视频，激发学生的学习欲望。还可以采取小组比赛的形式，激发学生对足球学习的兴趣。先将学生分成两个小组，进行一定时间的练习后，再让学生进行比赛，看哪一组学生的动作最标准，教师及时给予鼓励，增强学生的自信心。另外，为了提高足球教学的趣味性，可以在足球教学过程中导入击鼓传球的教学内容，教师充当鼓手，让学生依次进行传球。当教师喊停时，球传到谁那里，谁就要表演一个小节目或者示范一个足球的标准动作。这样既让学生学习了足球的技巧，又引导学生积极参与学习活动，享受到学习的乐趣。 实践表明，体育足球教学模式具有一定的灵活性、趣味性，而游 戏、多媒体、比赛等形式是丰富体育教学内容和技能训练课程的有效途径，也是提升体育足球教学质量和教学效率的重要手段。因此，在体育教学中，教师应科学合理地运用相关策略，使学生在活动中感受到快乐，促进自身足球技能水平的提升。 参考文献：