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浅谈我班班级文化创设对学生的影响 　　我校深知环境对人的影响，所以我校十分重视校园文化和班级文化的创建，每学期开学初都会举行一次“最美教室”的评比，这是师生大展身手的舞台。经过一个多月的精心布置，每个教室都焕然一新，各具特色。班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。在这样的教室里上课，让学生有了“家的感觉”。下面我就我班班级文化创设浅谈班级文化对学生的影响。 一、我班的班级文化建设过程 （一）师生共同讨论班级文化主题 学生是创建特色班级的主人。班会课和课下时间，我会和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，从他们的意见中，我也可以找到一些灵感，最后再进行资源整合。二则可以调动学生们的积极性，让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地完成任务。这样不但可以减轻班主任的负担，还可以让学生得到充分的锻炼。 　 （二）师生精心布置教室 　　创建特色班级内容敲定后，我们马上忙着搜集资料，围绕主题布置教室。首先，特色班级要办出特色，就该把教室布置出具有积极向上韵味来。于是，我们设计了 “进步树”、“你追我赶”、“丰收园”等专栏，学生把自己学习的成绩进步及时地张贴上去。看着学生如此充满进步气息教室里学习，心里真高兴。另外，教室是学习的场所，文化知识的传播也不可缺少。所以，我们又在教室里布置了“语文天地”，“数学乐园”、“英语角”等，让学生们能够展现自己的才华，又能够学到知识，真是一举两得。班级里光是学习的话，未免太过枯燥。我们班级的“植物角”、“图书角”以及教室外的“娱乐走廊”就成了学生们的课间休息的好地方。班会课上，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们在课间去完成相应的作品。 （三）忙碌中收获快乐 　　起初是个繁忙的阶段，又要上课，又有各种任务，但班级文化创建工作占据了大量的时间。那几天，每个老师的办公桌、教室都成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑去打印或是买材料。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个.....不知不觉，整个教室就布置好了。收获是快乐的，每当看见学生们驻足观望教室文化的时候，我就想：忙碌也是快乐的，值得的！他们给了我更多的信心，同时，学生们也在其中感受到努力的快乐。 　　二、我班班级文化建设的主要内容 　　优质的班级文化建设一定不能忽视良好环境的创造。因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。因此，我班的班级文化的创设就是要根据学生的特点，充分利用现有资源，把教室布置得有特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现孩子们的童真情趣。使其既温馨舒适，又催人进取。 　（一）教室外主题墙创设 　　教室外的主题墙也是班级文化创设的一个主要部分，它能充分体现一个班级的班容班貌，班级文化的氛围，增强学生的班级荣誉感。这些作品都是老师和学生共同完成的，都是一些纯手工作品，制作过程虽然十分耗费时间和精力，但是大家都乐在其中，看着自己的作品贴在墙上，心中充满自豪感。 　　1.“有趣的动物”材料是用一次性的碗碟以及卡纸制成，既好看又让废物得到充分的利用。 　　2.“沙画作品”旁边的小树所用的材料是纸皮箱和手工纸，也是让废物得到了充分的利用。 　　3.“诗情画意”中的材料，是我和学生一起在学校里捡来的枯树枝拼接而成，既具有艺术感又达到环保的效果。 　　4.“创意手抄报”都是学生根据老师的主题，制作的手抄报，充分体现了学生的童真童趣。 　　5.“个性名片”是学生们用卡纸制作的英文名片，上面写有学生的姓名、爱好、理想等。 　　主题墙作为一种“隐性课程”，既是教育的重要平台和载体，也是班级环境文化的主要内容。为了更好地发挥主题墙的教育功能，在设计中，我们不仅注意形式的精致、美观和完整，更重视内容的教育价值；不仅把主题墙作为学生学习、梳理、记录活动经验，反馈成长信息的形式，更重视挖掘主题墙设计中的文化价值，把主题墙设计的过程作为与课程、教学、学生以及老师之间互动交流的过程，创设并形成“墙壁”与课程、教学、学生和老师对话的互动文化。 　（二）教室内文化环境创设 对于教室内环境的创设，希望能够给学生一走进教室就像是回到了“家”的感觉，给学生一种“我是班级小主人”的暗示，这样在在无形中强化了学生的主人翁意识，锻炼了学生动手、动脑的能力，关心集体、热爱集体的意识也得以加强。 　 1.植物角：植物角里的花都是学生从家里带来的花，各种各样的花汇聚到一起，成为了班级里一道靓丽的风景线。每天，学生们都会细心地观察和呵护自己带来的花，每当植物发芽或是开花了，他们都会十分兴奋。 2.图书角：学生成立“读书俱乐部”，纷纷自愿地将书籍捐入“俱乐部”，且书籍能经常得到更新，这给每位学生都提供了大好学习