海上日出说课稿PPT[文字可编辑].pptVIP

海上日出说课稿 说教材 ? （一）教材分析： 《海上日出》是小学语文 S 版五年级上册第二单元中 的一篇精读课文，本单元以“人与自然”为题材，训练重 点是“要求学生阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的， 想想文章采用了哪些表达方法，抓住重点词句，想象画面， 感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。”在课 文内容上，作者描写了海上日出的壮丽美景，表达了对大 自然的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文共 有 6 个自然段，作者按照“日出前、日出时、日出后”的 观察顺序描绘了晴天时（即无云时）的日出和有云时的日 出两种景象，展示了海上日出这一伟大奇观。 （二）教学目标 1. 知识与技能 ： 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法： 引导学生理解课文，探究文中重点 语句的含义，学习按照一定的顺序观察事物的方法。 3. 情感态度与价值观 ： 感受海上日出的壮丽景象， 领会作者追求光明的精神，激发学生热爱大自然的情 感。 （三）教学重难点 ? 重点： 了解海上日出的整个过程，感受海 上日出的壮丽景象，学习作者观察和描写 景物的方法。 ? 难点： 理解含义深刻的句子和想象画面。 说教学理念 全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合作、 探究学习 ， 是新课标对我们教师的要求。 因此，我设置了“为什么说海上日出是伟大 的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课堂， 通过积极引导、师生的互动探究，去体会文章的 精美。通过想象、画图、演练、采访、朗读等方 式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。 说教法 ? ? ? ? 情景感受法 提问点拨法 想象叙述法 演练体验法 ? 感情朗读法 说学法 ? 根据以上教学方法，学生相应地采用“看、 说、画、演、想、读”的学习方法来达成 “领略海上日出伟大奇观”的学习目标。 ? 学生通过动脑、动手、动口，用自己的劳动 获取知识，变被动学习为主动学习、快乐学 习，充分体现出“以教师为主导，以学生为 主体，以训练为主线”的原则。 说教学过程 回忆描述，设疑引入 流程 师生合作，探究奇观 总结全文，延伸奇观 指导背诵，积累语言 布置作业，培养能力 大家有疑问的，可以询问和交流 可以互相讨论下，但要小声点 （一）回忆描述，设疑引入 ? 简单回顾第一课时所学内容 …… ? 设置两个问题： ? 一问：“奇观”是指什么？ 让学生各抒己见。 ? 二问：为什么说“海上日出是伟大奇观”？ ? 让学生围绕这个问题进行探究学习。 （二）师生合作，探究奇观 一 学习 2 、 3 自然段， 探究晴天时（即无云 时）海上日出之奇观。 第一步： 我让学生默读第 2 自然段，找找日出前的天 空发生了怎样的变化。并 让学生抓住“我知道”和 “目不转睛”这两个词语 来体会太阳马上要升起来 时作者的心情。 第二步： 让学生带着体会出来的 的心情（急切、盼望 …… ）再 读文段。 第三步： 放手让学生自主探究，感悟第 3 自然段日出 时的壮丽景象。 这是课文的重点段落，为了让学生更好理解 日出过程和学习作者观察事物变化的方法， 我引导学生要抓住“过了一会儿”“慢慢 儿”“到了最后”“一刹那间”这四个时间 段，来理解太阳 颜色 、 形状 、 亮度 的变化。 当学生读完： “ 出现了太阳的小半边脸” “ 完全跳出了海面” 当学到： “像负着什么重担似的 ” 让学生上台演一演负重担 这个动作。 “一纵一纵地” 我和学生一起 ，用手比划出 一纵一纵的样子。 这样，就培养了学生自主探究问题、解决问 题的能力，能使他们充分感受到自己是学习 的主人，从而产生强烈的学习兴趣，激发了 他们向知识领域不断探索的欲望。 让学生欣赏海上日出动态视频，边看边想象， 看完后，以采访的方式，全班交流此时此 刻日出给自己留下的印象 。 这样安排不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学 生更好地理解课文，加深对美的熏陶，突破教学难点。 第四步： 抓住重点句 “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿， 一纵一纵地，使劲向上升。” ? 细细地品读，并和 句子 “太阳向上升” 比较着朗读，感受 作者是在细致观察 的基础上写下的精 美语句，从而学习 作者的表达方法。 朗读“太阳像负着 什么重担似的，慢 慢儿” 要读慢些 ； “冲破”“跳出” 要读的非常有力。 第五步 ： 在充分领略了无 云时海上日出的美景后， 全班同学如同身临其境。 此时，我让学生 有感情地 朗读这部分内容 ，同学们 都跃跃欲试，似乎都想通 过朗读把自己的思想感情 迸发出来，这样，课堂进 入了一个小高潮，最后再 来个 师生合读 ，让感情得 以更进一步地深化。 二 学习第 4 、 5 自然段，探究有云时日出之奇观。 ? 我 先 向学生呈现出两幅图， 让学生结合文字来判断，引 出云薄时和云厚时的海上日 出景象。并让学生