部编版 教学设计《精卫填海 人教》2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 13 《精卫填海》教学设计 【目标导学】 教学目标： 1.会认本课4个生字，认识多音字“少”，会写本课5个字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 5.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。 教学重点： 1.会认本课4个生字，认识多音字“少”，会写本课5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学难点： 1.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 2.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：山海经：一部富于神话传说的最古老的书籍。 现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。? 2.助读资料： 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 出示学习目标 【小组共学】 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 帝：上下两头窄中间宽，立字要扁、下横与冖是一横、要长，巾字的竖要长。 溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。 衔：三部分都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们感受到古文的语言特点。 第二课时 出示学习目标 【重点研学】 二、品读释疑 1.正确流利的朗读课文。背诵课文。（课后第1题） 炎帝之少女，名曰 / 女娃。女娃 / 游于东海，溺而不返,故为精卫，常衔 / 西山之木石，以堙于东海。 2. 想一想：精卫是个什么样的人？ 意志坚定 不屈不挠 不达目的决不罢休 3.炎帝之少女，名曰女娃。 这句话在文中的作用是什么？ 这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。 4.讨论交流：精卫填海的起因是什么？在文中找出来。 女娃游于东海，溺而不返,故为精卫。 （1）溺：“溺”溺水，淹没。 （2）精卫：“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。 （3）句意：一天(有一次)女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。 5.讨论交流：画出描写精卫填海的句子。 常衔西山之木石，以堙于东海。 句意：精卫经常叼着西山上的树枝和石子，用来填塞东海。 6.你认为精卫能把大海填满吗？ 不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。 7.结合注释，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。（课后第2题） 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。她常常飞到西山去衔小石子或小树枝，一直飞到东海把石子或树枝投下去，想要把大海填平。 8.你从精卫身上感受到她的什么精神？（课后第3题） 我们从精卫身上感受到的是意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。 【评价促学】 三、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理