部编版 教学设计与反思《 桂花雨》2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 第一单元 万物有灵 第3课 桂花雨 设计依据与构思 课文以“桂花雨”作为题目，以“桂花香”为叙述线索，记叙了作者童年时代摇桂花的欢乐情景，表达了作者对家乡和对童年美好生活的眷恋。作者在“摇花乐”这一场景中反映出纯真的童趣和淳朴的情感。课文有8个自然段，主要描写了“摇花乐”“桂花雨”“思桂花”。教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩和母亲在桂花树下摇桂花的欢乐情景。教学中可以让学生根据插图来理解课文内容，想象摇桂花的欢乐，增强教学效果。 教学中，应注意激发学生回忆自己的童年生活，引导学生交流童年生活中让自己记忆深刻的人或事，引入课文学习。通过初读课文，读准字音，初步了解课文内容；再读课文，了解课文的主要内容，鼓励学生质疑问难，对课文中的重、难点，教师做一定的指导。引导学生体验“摇花乐”是教学的重点，教学时可引导学生反复读课文，抓住描写“摇花乐”的句子，结合课文插图，观察人物的动作、神态，想象“摇花乐”的情景和人物的内心感受。母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点，引导学生通过母亲的语言体会母亲对家乡的热爱和怀念，也可以结合课后“阅读链接”突破这一教学难点。 教学中要注意朗读指导，指导学生用适当的语气、语调读好文中的重点句段，通过朗读感受人物的不同情感。同时，引导学生在朗读中根据自己的生活经验进行想象，把课文中的许多情景想象成生动的画面。 课时安排：2课时。 教材分析 《桂花雨》是著名作家琦君的一篇回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 作者在课文中，先写小时候自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写为什么要摇桂花和摇桂花时的情景，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡的“摇桂花”和“桂花雨”。读者真切地感受到了字里行间弥漫着的桂花香气，感受到了作者浓浓的思乡之情。课文语言清新而质朴，情感丰富而真挚。 选编本课的意图，一方面是为了继续锻炼学生分清课文主次的能力，更好地理解课文内容，另一方面是为了激发学生对童年生活、家乡的热爱之情，从而更加热爱生活。 本课的教学重点是体会作者借助桂花表达自己对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。 ▍教学目标 1.认识生字“箩、杭”，会写“懂、兰”等10个字，积累“桂花、懂得”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 3.理解课文内容，分清课文主次，能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景，体会作者借助桂花表达自己对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。 5.培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 ▍教学重、难点 理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者借助桂花表达自己对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?五年级上册?第一单元?第3课《桂花雨》。 【体裁：散文】 2. 达成目标。 （1）认识“箩、杭”2个生字和多音字“盛、挑”，读准字音。 （2）会写10个字，会读写课文中新出现的词语。 （3）课文主要写了一件什么事？ （4）“我”为什么喜欢桂花？ （5）什么是“桂花雨”？ （6）母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ （7）结尾一段在课文中起什么作用？ 3. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 4. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 根据拼音写汉字。 dǒng（懂）得 木lán（兰）花 luó（箩）筐 老pó（婆）婆 gāo（糕）bǐng（饼） jìn（浸）在 chán（缠）着 泡chá（茶） jiǎn（捡）拾 2.作者最怎样描写桂花的？ 答：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 3.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，说说这句话中的“浸”字好在哪儿？ 答：“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。 4.本文以“桂花雨”为题，寄托了作者什