部编版 教学设计《盘古开天地》2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 小学语文四年级上册 《盘古开天地》教学设计（第二课时） 达川区三里小学　周莉明 【教学目标】 １、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 ３、培养学生的想象力，积累文中的优美词句。 ４、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 【教学重点】 理解故事内容，培养学生想象力，激发阅读神话故事的兴趣。 【教学难点】 用自己的语言练习复述故事内容。 【教学准备】 多媒体课件，两个水杯。 【教学过程】 一、动画激趣，走进神话 １、孩子们，喜欢看电视吗？今天老师带来几位同学们喜欢的朋友，想认识吗？ ２、（课件出示图片，伴音乐）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是——盘古。 这节课我们继续学习１2课《盘古开天地》，让我们一起走进这个美丽的神话故事。 二、初读感知，提炼中心 1、经过上节课的学习，我们知道了本文是围绕文中这句话来写的： 课件出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。　 2、读句子，圈出关键词语。 3、生齐读句子，提出疑问。 三、细读品味，感悟精神 １、体会“开天辟地”的艰难 在天地还没有成形之前，宇宙一片混沌。那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的呢？请大家自读第二自然段，画出他开天地的句子，大声读一读。 ⑴ “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。” “劈”怎么样的的动作？自由读读这句话，一边读一边把动作带上。 　抽生朗读句子，交流感受。相机板书：开天劈地 ⑵“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。” 读了这句话，你发现了什么？找出这段中几组反义词，理解意思。 再读这句话，说说还有什么发现。（出示：慢慢－缓缓）说说从这组词中能感受到什么？你能用朗读表达出你的感受吗？ 分角色朗读句子，女同学用轻柔的语气读天的变化，男同学用比较有力的声音读地的变化。 3、体会“顶天立地” 的顽强 天和地好不容易分开了，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速朗读第三段，画出相关句子． 课件出示：盘古怕它们还会合在一起,就头顶天，用脚踏地。 ⑴齐读句子。 ⑵出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“踏”？学生模仿盘古动作。 ⑶师引读：盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一年过去了，他头顶着天，脚蹬着地；一百年过去了，他―――；一万年过去了，他―――；十万年过去了，他―――；几十万年过去了，他依然――― 用一个成语说，这就是――顶天立地 相机板书：顶天立地 ⑷生交流感受。 请大家说说盘古身上有哪些值得我们学习的精神？ 4、体会“化作万物”的无私 ⑴读第四自然段，边读边想象你仿佛听到了什么？看到了什么？ ⑵学生朗读，交流。指导学生读出感受。 盘古创造的宇宙是怎么样的，谁能用一个词来说说？（美丽） ⑶学生配乐朗读。 ⑷仿写句子。 他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪知道的？想想，盘古还把自己的什么变成什么？ 展开你想象的翅膀，学着课文中的句式写一写。 课件出示：他的﹙ ﹚，变成了﹙ ﹚的﹙ ﹚。 生交流所写句子。 ⑸小结：是呀，这就是老祖宗盘古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物） 四、综合训练，拓展升华 1、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？ 课件出示：盘古，我想对你说：“ （ ）” 生交流发言。 小结：是啊！盘古把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙。千言万语都可以化成这样一句话：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”齐读。 ２、复述课文。 盘古是怎么样创造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话根据提示讲一讲这个故事。 提示：很久很久以前____________有一天___________,天和地分开以后__________这样过了一万八千年____________盘古倒下后____________。 3、同学们，你还喜欢读哪些神话故事，可以与大家分享一下。 美丽的神话传