部编版 教学设计与反思《盼》2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 第五单元 成长的快乐 第16课 盼 【设计依据与构思】 《盼》这篇课文的作者是当代著名女作家铁凝。课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天都在盼下雨。有一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都被妈妈识破，未能如愿。第二天，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”高兴地跑回家，理直气壮地让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”美美的。 教学时，从生活阅历入手，在板书课题、齐读课题后，打开话题：你有过这样的生活体验吗？学生的思路一下子被打开，有的盼望得到奖品，有的盼望远在外地打工的父母回来，有的盼望自己的弟弟或妹妹赶快来到世上……总之，学生参与度特别高。接着导入课文的学习。在初读感知时，让学生带着问题读书，培养问题意识。在找到“盼”的起因、经过、心理变化、结果后，抓住关键词句总结了课文主要内容。接着聚焦“我”盼下雨的心理变化，让学生默读标画具体的语言文字，在旁白处写一写自己的感受，留下阅读的痕迹。在班内交流时，让学生抓住具体的句子体会“我”的心理变化，从而感受文本的童真童趣，达到心灵相通的境界。再通过走进人物内心，用心揣摩，真切地感受那份童心、那份可爱，有效地使语文的教学更生活化、简单化，让学生在获得阅读体验、情感体验的同时，积累丰富的语言材料，为书面的表达奠定良好的基础。 【教材分析】 《盼》这篇课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年的画面。文中的“我”的心理变化更贴近学生，为学生进行细腻的心理描写以及书面表达提供了很好的范例。 【教学目标】 认识并会写“袖”“篷”等13个生字。能正确读写“斗篷”“情况”等13个词语。?? 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。? 4.了解课文写了哪些事例，体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的。? 【教学重难点】 1.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。? 2.了解课文写了哪些事例，体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的。? 【课时安排】 2课时。 　　 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《盼》。 2. 体裁：叙事性散文。 3. 达成目标。 （1）认识本课的13个生字，读准字音。 （2）会写13个生字，会读写本课中新出现的13个词语。 （3）能读通、读顺长句子。 （4）知道通过哪些事情来写“盼”的。 （5）知道哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动。 4. 学习方法建议： 自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告： 自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 借助拼音读一读生字，注意读准字音。 袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯 2.认真读下列词语（13个）。 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 3.读一读句子，读通读顺并读出自己的感受。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 找一找、写一写。 甜丝丝（写一写）： 小心翼翼（写一写）： 拟声词（找一找）：窸窸窣窣 三、困惑与建议 预设