部编版 公开课教案 《 京剧趣谈》 2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《京剧趣谈》教学设计 　　一、课文内容分析 　　《京剧趣谈》是六上第七单元的一篇略读课文，本单元围绕“艺术之美”选编课文。本文由两篇与京剧相关的小短文组成。从京剧的道具运用与动作造型两个角度，介绍了京剧表演虚实相生以及动静结合的艺术特点。 　　《马鞭》共三个自然段，分为两个部分。第一部分为第一自然段，写的是马鞭成为舞台道具的背景与妙处。文章先提出无法在舞台上骑马的尴尬问题，然后从三个方面写了运用马鞭这个道具如何将问题解决得“无比漂亮”。第二部分为第二至三自然段，从马鞭这种道具拓展开去，举例介绍了实在的道具鞋底、酒壶、酒杯，以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等，进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具表现生活原形的特点。 　　《亮相》共三个自然段，分为两个部分。分别为静态和动态的亮相。文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪还是戏剧”这两处质疑，指出了亮相表演在写实方面的不合理之处，而这恰好是京剧化实为虚、动静结合，突出表现人物形象的高妙之处。这虚拟的亮相，正是京剧表演的艺术特点。 　　课文运用分类别、举例子等说明方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演中虚实结合、动静相宜的艺术特点介绍得清清楚楚。课文内容简单，语言简洁，适合学生自学。课文介绍了京剧人物使用的道具，以及他们“对打”和“刀（枪）下场”等舞台场景，叙述方式生动有趣，画面感强。 　　课文配有一幅插图，图中演员一身京剧的行头，手持马鞭，目视前方，气宇轩昂。这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，用以帮助学生直观地理解马鞭。 　　二、学情分析 　　这篇文章的作者徐城北先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔不仅老练，对于艺术的阐释也是通俗幽默、深入浅出。对于六年级的学生来说，本文浅显易懂，适合自学。但是，京剧虽然是我国国粹，却是一门综合性很强、博大精深而又充满美感的舞台艺术，这一表演艺术离学生太远。学生们平时接触很少，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学不多，对于很多专业术语更是无从谈起，也不明白这种艺术形式的美学内涵。面对这样一篇文艺性很强、专业性很强的文章，可以尝试通过音、视频及文字的补充拉近与它们之间的距离。 　　三、教学目标? 　　默读课文，了解《马鞭》和《亮相》，能说出对京剧的了解。 　　四、教学重难点 　　默读课文，能说出对京剧的了解。 　　五、教学过程 　　（一）游戏激趣，走近京剧 　　1.游戏抢答：根据图片猜一猜剧目的名称。 　　 　　2.导入：《三打白骨精》《武松打虎》《空城计》都是中国传统戏剧——京剧里的经典剧目。今天，我们也要学习一篇和京剧有关的课文——《京剧趣谈》。 　　【设计意图】《三打白骨精》《武松打虎》《空城计》都是学生熟悉的故事，也恰是京剧里的经典剧目，用“已知”来激发对“未知”的兴趣，拉近学生与京剧之间的距离。 　　（二）整体感知，疏通词义 　　1.学生默读课文，想一想课文通过《马鞭》和《亮相》介绍了京剧哪两个方面的内容。 　　2.学生自学生词，疏通词义。 　　马鞭??绱鞋底??金玉奴??拾玉镯??尴尬??驰骋??约定俗成 　　3.学生汇报生词学习成果，教师相机指导。 　　4.学生交流课文主要内容。 　　预设：课文通过《马鞭》和《亮相》分别介绍了京剧的道具和表演方式两个方面的内容。 　　（三）任务驱动，自主探究 　　1.学生自主学习：同桌分工，一人一张任务卡，按照任务卡的步骤进行自主学习。 　　2.汇报交流。 　　3.指导朗读。 　　（1）聚焦《马鞭》第2-3自然段。 　　①学习建议：同桌合作，选择喜欢的句子，一人读，一人配合着演一演。 　　②同桌展示读，教师相机点评，引导孩子在读中感受表演的自由。 　　（2）聚焦《亮相》1、3自然段。 　　①学生观看“对打”和“刀枪下场”的京剧视频，进一步感受静态亮相和动态亮相。 　　②学生练读。 　　出示朗读提示：想一想用什么样的语速和语气来读更能表现静态亮相和动态亮相的特点。 　　③个人展示读。 　　重点指导：“双方打得不可开交”“抡圆了胳膊”“耍了个风雨不透”等地方语速要快有紧张感；在“戛然而止”后声音要骤停；“脸对着脸，眼睛对着眼睛……”的地方要读得慢。 　　④朗读配音：再播京剧亮相视频，男生读静态