部编版 导学案《穷人（第二课时） 人教》2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 导学案 科目 语文 年级 六 课题 13.穷人 主备人 课时 2 辅备人 【学习目标】 1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。 【学习重难点、关键】 1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 2.结合学生认知经验逐层推进对人物的理解，感受人物形象。 【课前预设】 教学策略： 1.探究环境描写，指导学生围绕桑娜这个人物，联系上下文梳理出小屋的环境、桑娜的沉思和探望西蒙三个层次，整体感知人物的生活状况和勤劳、善良的形象。 2.紧扣描写人物心理和对话的语句，深入体会桑拿和渔夫身上的人性之美。 3.结合文章插图再次理解“温暖而舒适”环境描写的作用，升华人物形象 学习流程（第二课时） 【课上生成】 【自主学习】 一、多角度品读，感受人物形象 1.默读课文第1～11自然段，标注描写穷人生活的语句，整体把握小说的叙事背景。 ①阅读语句，深刻体会渔民们住得差、吃得差、劳动条件差，还要承受疾病的折磨。 ◇“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”“海上正起着风暴，外面又黑又冷”“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来” ◇“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” ◇“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”“稻草铺”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚” ②思考：在自身已难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？文中对桑娜善行的描写有哪些是你没有想到的。 2.抓住心理描写体会桑娜形象 ①标注“抱回孩子”后桑娜心理描写的句子。 ②抓住关键词体会桑拿形象。 3.抓住人物对话，体会人物形象 ①标注渔夫的语言，联系生活中自己熟悉的人，揣摩渔夫的形象特点。 ②抓住描写渔夫神态、动作的词语自由朗读，体会渔夫的人物形象。 ③标注桑娜语言描写的句子，体会人物形象。 二、体会环境描写的作用 1.品味插图，回顾开头“温暖而舒适”的渔家小屋，联系全文思考环境描写对桑娜这个人物形象的作用。 2.桑娜小屋的温暖舒适跟西蒙家的阴冷黑暗形成强烈对比的作用。 3.恶劣的天气对渔夫形象的塑造有何作用？文中还有哪些环境描写也对表现人物形象有一定的作用？ 【合作探究】 一、抓住心理描写体会桑拿形象 1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” ①抓住关联词语“非……不可”，体会桑娜善良的本能。 ②“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 2.学习第9、11自然段中桑娜的内心独白，体会内心的复杂与担忧 ①抓住关键词“忐忑不安”理解体会（桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想象生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去，但是她可以承受一切，也要收养孤儿）。 ②读好带省略号的句子，读出一种时断时续的感觉，并结合桑娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。 二、抓住人物对话，体会人物形象 1.抓住渔夫话中反复的词语，体会渔夫心直口快、性格豪爽。 ①“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！” ②“‘是啊，是啊，’丈夫喃喃地说，‘这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！’” ③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 2.引导学生聚焦渔夫话中暗藏的细节，逐句读懂渔夫的心思变化。 ①“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ◇这一连串的话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。 ◇“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 ②“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，又体现了渔夫的憨厚。 【展示交流】 1.有感情地朗读句子。 ①“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （读出渔夫既觉得