部编版 教学设计与反思《 珍珠鸟》2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 第一单元 万物有灵 第4课 珍珠鸟 设计依据与构思 《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生所写的一篇优美散文。这篇散文描写了人鸟相依相亲的感人过程，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。课文寓理于事，值得我们细细品味。 本课教学，引导学生继续进行快速默读的练习。以读为本，在读中探究、感悟、交流，发挥学生的主体地位，让学生学会自主学习；引导学生读、思、议结合，在读中质疑、感悟、积累，在读中感悟作者的思想感情，把握作者的表达方法，让学生学会读书，积累读书的方法；引导学生读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 课时安排：2课时。 教材分析 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有情趣的状物散文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” 本课的教学重点是培养学生在快速阅读中，了解珍珠鸟怎样在作者的照料和呵护下，对人逐渐从害怕到亲近到信赖的过程；体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达的思想感情；学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 ▍教学目标 1.会认本课“蔓、幽”等11个生字，认识多音字“待”等，理解生字组成的词语。 2.读通课文，理解词语，读懂句子。 3.默读课文，理解课文内容，感受“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。使学生产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 4.体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 5.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 ▍教学重、难点 1.体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?五年级上册?第一单元?第4课《珍珠鸟》。 【体裁：散文】 2. 达成目标。 （1）认识本课的11个生字和多音字“待”，读准字音。 （2）会读写课文中新出现的词语。 （3）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ （4）你从作者的哪些描写中感受到了珍珠鸟的可爱？ 3. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 4. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1.比一比，再组词。 蔓（垂蔓） 陪（陪同） 睑（眼睑） 咂（咂嘴） 趴（趴着） 慢（慢慢） 倍（倍数） 脸（洗脸） 砸（砸碎） 扒（扒开） 2.选词填空。 （1）放在一个（ ）的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 A简音　B简洁 C简陋　D简易 （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（ ）在鸟笼上。 A遮盖 B蒙盖　C覆盖　D笼罩 （3）过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。 A忽然 B竟然 C居然 （4）（ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ）它胆子大了，就落在我的书桌上。 A起先 B渐渐 C随后 答案：（1）D （2）B （3）A （4）A C B 3.判断下列句中运用的修辞手法。 （1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（ ） （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（ ） （3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（ ） 答案：（1）排比 （2）比喻 （3）比喻 4.课文中有很多地方写了珍珠鸟的可爱，试着抄写这样的句子。 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 5.从哪些地方可以看出珍珠鸟由“怕”人到“信