幼儿园大班自然角案例：蚯蚓日记.docVIP

PAGE 1 蚯蚓的日记 开学第一周，为了丰富图书区，孩子们从家里带来了一些绘本，《蚯蚓的日记》就这样出现了，孩子们兴致勃勃的听老师讲里面的内容，并产生了“我也好想养一条蚯蚓”的愿望。通过气象角认识二十四节气的活动，孩子们知道雨水过后就是惊蛰，一些小昆虫小动物就会出现了。而这引起了我们三位老师的重视：开学的自然角里我们干脆就养蚯蚓来让幼儿观察和探究。为了让自己有充分的准备，我们买来了关于蚯蚓活动的书，并花时间在操场上亲自观察和发现。 发现了“蚯蚓” 2月27日 星期一 晴 这是开学第二周的第一天，天气非常暖和，吃完中午饭我们都没有穿外套就出去散步了，孩子们看见了在干草丛中有嫩绿的新草长出，孩子们蹲下来观察，拨弄小草，这时有孩子问“有蚯蚓了吗？”这句话激发了大家寻找的兴趣，孩子们有的找来树枝，有的干脆用手，在小草下轻轻翻找。洋洋翻开了一块堆积的土，里面有一条中间白色，两头褐色的小虫子。“蚯蚓”他兴奋的大叫起来，孩子们围过来看“这是蚯蚓吗？”“不是吧？”“我见过蚯蚓，不是这个样子的。”“没准它小时候就是这样的？”议论声中对蚯蚓了解不多的我也不能确定了，这时李老师从操场上走过被我叫了过来，她看了看肯定的说，不是。这时，孩子们有人提议“把‘蚯蚓’带回班里观察。” 《指南》科学领域：知道尊重和珍惜生命，保护环境。“我们怎样带回呢？带回来怎么养呢？”在我的提问下，孩子们意识到：不损坏他们的家，不伤害动物是研究的前提。离开前，洋洋还细心地把土翻了回去，并做了一个记号。 寻找蚯蚓行动，初步感受蚯蚓的外形 2月28日 星期二 晴 第二天当我们讨论去找蚯蚓需要做什么准备时，洋洋说：别去了，我早上来时在做过记号的位置找过了，没有了。 “蚯蚓去了哪里呢？”“蚯蚓喜欢在哪种环境的土壤中呢？”这两个话题又引发了幼儿的讨论：蚯蚓死了吧？一定是发现它的家被破坏掉了，为了更好地保护自己它搬家了。不会被别人给挖走了吧？并不死心的我们，还是决定要去找找看，出发前，我提出了两个问题让孩子们讨论。 一 室内饲养蚯蚓需要什么条件？ 二 找到蚯蚓需要准备什么？ 讨论并记录后，我们带上工具再出发。 来到昨天发现蚯蚓的地方，我和孩子们都专注于先在这里寻找，但是在仔细挖了很深很宽后并没有发现蚯蚓，围着的孩子们终于放弃这个位置了，他们开始地毯式搜索：树根下、干草丛中、积雪下、玩具下，湿润的地方、阴凉的地方，都是他们开挖的地点。十几分钟过去了，一无所获。而我，还坚守在昨天发现蚯蚓的位置，继续扩大着。突然，惊喜出现了，一条很小的蚯蚓被我挖了出来，我兴奋的叫孩子们过来，他们也为我的成功而欢喜。接下来在同一个位置，我又挖到了一条，我们就带着这两条蚯蚓回教室了。 在教室里，我们正在讨论如何分组观察时，孩子们都说一组一条就好了，是不是其它地方还会有呢？被我们的活动吸引的陈老师决定带着一个“探究小组”的几名幼儿再度出发去寻找，不一会，他们就带回来了3条蚯蚓。“探究小组”的成员为我们介绍这3条蚯蚓是从楼下的花坛里找到的，其中一条还被陈老师不小心给弄断了。这下子大家的注意力都被这条断了的蚯蚓给吸引住了：它会不会死呀？想办法帮它连上吧？这怎么可能，断了就死了；也许能活呢？壁虎的尾巴断了就还能长出新的尾巴来。看它不停地在动；一定是疼的呗！……这时洋洋从自然角找来了一个小的空塑料瓶，建议把这条断的蚯蚓单独保护起来。断蚯蚓的注意暂时被转移了，我引导孩子们先是在投影仪下面集体观察：蚯蚓是什么颜色的？什么形状的？然后把蚯蚓分到每组一条进行分组观察，孩子们都说蚯蚓和土一样，在土里根本就看不清楚，于是提议上网找一张图片会更清楚的进行观察： 蚯蚓是褐色的； 蚯蚓是细细长长的，两头尖尖，分不清哪边是头哪边是尾； 身体是圆柱形的； 他们的身上看起来光溜溜的，一边还有一个粗粗的节，像项链、戒指； 它们没有脚也没有眼睛和嘴…… 这时高梓倬说：我家里有一本《十万个为什么》，里面就有蚯蚓的知识，我把书带过来给大家看看吧。于是老师和孩子们为了满足幼儿的兴趣需要陆续带来相关的图书，开辟了《自然百科》图书角，这些书也成为了孩子们图书区的首选。 蚯蚓的新家 3月1日 星期三 晴 为了进一步观察蚯蚓，了解更多关于蚯蚓的知识，我们决定把这些挖到的蚯蚓留下来，那么需要给他们布置一个新家。在讨论中我重点引导关注蚯蚓是有生命的，我们要尊重每个物种的生命，要尽可能的保证它们的存活，所以要给蚯蚓感觉和户外自然环境一样的家。那这样的家需要怎么准备呢/?孩子们已经有了从图书里获得的相关经验，于是讨论得出：蚯蚓喜欢的土，找到它们时所生活的那个地方的土一定是最适合它们的；干树枝和干草，他们可能喜欢在上面爬爬；书里说它们喜欢吃腐烂的叶子，这个一定要准备。孩子们再次带上工具：铁铲、玩具筐，这次我们分组