四年级下册数学教案-8.2 用数对表示平面上点的位置丨苏教版 .docVIP

《用数对表示平面上点的位置》教学设计 教学目标：　 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 　 2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 　 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：会正确用数对表示具体的位置。 教学难点：培养学生的空间观念。 教学准备： 每位学生准备红、绿两支水彩笔；练习纸一张。多媒体课件。 教学过程： 一、用自己的方法确定位置 师：这是一个座位图，从图中你能知道什么？这个同学叫小军，你知道他坐在哪里吗？ 师：怎样才能正确又简明地确定小军的位置呢？这就需要统一标准。 【设计意图：让学生用自己的语言来描述小强的位置，激活了学生头脑中已有的描述物体位置的经验，学生的描述可能比较准确但不够简练，也可能比较简练，但不够准确，再通过学生之间的互动评价，使他们认识到这些表示方法的优点和不足，产生用统一、简明的方式来确定位置的需求，体会到学习新知的必要性。】 二、用列与行的方法确定位置 1.认识列和行的概念。 师：确定位置的时候，我们通常用“列”和“行”来表示。那什么是列？什么是行？ 师：你说得完全正确！确定第几列，要从