【人教部编版】六级上册语文口语交际：请你支持我教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《请你支持我》教学设计 　一、课文内容分析 　　首先，课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了情境：假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报纸的目的，以及可能给同学带来的好处；设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。最后，提供三个可能的情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 　　小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。 　　二、学情分析 　　对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。 　　从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，恰当应对。 　　三、教学目标 　　1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 　　2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 　　四、教学重点和难点 　　　　在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。 　　　五、教学过程 　　课前准备： 　　1.了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 　　2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。 　　3.做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。 　　（一）唤醒生活经验 激发交流表达兴趣 　　1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 　　2.如何顺利地争取别人的支持？ 　　今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 　　【设计意图】从学生的生活经验入手，调动学生内在的积极情感，营造说的氛围，为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习，明确口语交际的目的。 　　（二）体验模拟情境，了解如何说服他人 　　1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： 　　交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如： 　　（1）办报纸的目的是什么？ 　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） 　　（2）有哪些事情需要老师的帮助？ 　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） 　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ 　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） 　　（板书：说想法 讲目的 做预案 备应对） 　　2.模拟交流过程，评价同学表现。 　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。 　　（2）温馨提示： 　　礼貌诚恳地说明来意。 　　讲清楚办报的设想，说明目的。 　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 　　（3）点拨指导： 　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 　　生：老师，我想和您说件事。 　　师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 　　生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 　　生：我们想办一份报纸。 　　师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 　　生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 　　生：我们小组都想过了。 　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。 　　（5）教师评价，总结经验： 　　①说话要有针对性，目的明确。 　　②说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚