四年级下册数学教案-8.1 确定位置丨苏教版 (1).docVIP

《确定位置》教学设计 【教学目标】 1．结合具体情境中认识列与行，初步理解数对的含义；会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历由具体的座位图抽象成列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3．渗透转化的数学思想，体现数学的简洁美及应用价值。 【教学重难点】 教学重点：理解列、行的规定和数对的含义，会用数对确定位置。 教学难点：理解抽象的“数对”，并能用数对准确地表示出方格图中 某一物体的位置。 【教学准备】 多媒体课件、数对卡片 【教学过程】 一、游戏引入，激发兴趣 师：同学们，喜欢做游戏吗？那咱们先来玩个游戏好不好，师说游戏规则。师生互动，在游戏中引出课题。 看来，要想确定一个人的准确位置，就需要知道一定的信息，那今天我们就来学习“确定位置”。（板书课题） 【设计意图：游戏引人，激发学生的兴趣，激活学生已有的生活经验，揭示课题。】 二、自主探索，获取新知 1.认识列、行，确定第几列第几行的规则 出示例题图课件，你能说说小军坐在哪吗？ 教师板书不同的描述方法，并质疑：同样是小军的位置，为什么会有这么多描述的方法？学生思考后回答。 师：同一个位置，描述的方法太多好吗？所以我们应该有个统一的规定。引导学生自学课本，看看你有什么发现？同桌交流，指名回答并上台指一指。 学生通过自主学习，认识了列与行，明确确定第几列一般是从观察者的角度从