苏教版六年级数学上册第四单元《分数除以整数》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《分数除以整数》课时教学计划 主备人 教学内容 第55页例1，“试一试”，“练一练”，练习十一第1～4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1、理解并掌握分数除以整数的计算方法，并能熟练计算。 2、在学习过程中，让学生感受转化的数学思想。 3、培养学生认真计算的好习惯。 教学 重难点 教学重点：理解分数除以整数的计算方法，正确计算分数除以整数。 教学难点：理解分数除以整数的计算方法。 教学 资源 前一单元我们学习的是分数的乘法，这一单元是在此基础上进行教学的。虽然有了前一单元的学习基础，但是在除法领域第一次引入分数，让学生来理解分数除法的计算方法还是有一点难度的。 自主学习 导学单 学习内容：书本第55页。 导学单一： 1、填空： 1瓶果汁平均分给2个小朋友喝，每个小朋友喝了这瓶果汁的（ ）。 3块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友吃了这些饼干的（ ）。 2、题组练习。 （1）有24千克的苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少千克的苹果？ （2）有24千克的苹果，每个小朋友能分得其中的1/3，每个小朋友能分到多少千克的苹果？ 思考：这两题有什么区别与联系？ 导学单二： 按要求完成下面习题。 题目：量杯里有4/5升果汁，平均分给2个小朋友喝，每人可以喝多少升？ （1）根据题意列出算式。 （2）想办法求出这个算式的结果。如果确实有困难，请阅读书本第55页。 （3）说说你是怎么算的？为什么可以这样算？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设1分） 1、明确课题。 2、认定目标。 二、任务驱动，自主学习。（预设5分） 1、根据导学单一完成自主学习。 2、全班交流。 （1）第一题你们是怎么想的？ （2）说说你是怎么列式的？ 思考：这两题有什么区别与联系？ 预设：这两题的意思其实是一样的，“平均分给3个小朋友”和“每个小朋友能分得其中的1/3”意思一样，只不过表述方式不同而已。 三、合作交流，建构模型。（预设14分） 1、阅读导学单的要求。 2、按要求进行自主学习。 3、全班交流： （1）说说你是怎么列式的？ （2）展示交流自己的做法与想法。 预设：4/5÷2=4÷2/5=2/5，4/5升就是4个1/5升，平均分成2份，每份就是2个1/5升，也就是2/5升。 4/5÷2=4/5×1/2=2/5，平均分给2个小朋友，每个小朋友就分得这瓶果汁的1/2，所以就用这瓶果汁乘1/2就可以了。 （3）观察思考：这两种方法，哪一种做起来方便？一个数除以2等于这个数乘1/2，2和1/2是什么关系啊？ （4）说说分数除以整数可以怎么算？ 预设：分数除以一个整数等于分数乘这个整数的倒数。 4、完成第55页上面的试一试： （1）独立填写。 （2）集体交流。 说说是怎么想的？ 5、小结：说说分数除以整数可以怎样算？ 四、巩固练习，内化提升。（预设10分） 1、完成“练一练”第1、2、3题。 （1）学生独立完成在书本上。 （2）集体交流。 重点说说分数除以整数是怎么计算的。 2、完成“练习十一”第1到4题。 （1）独立完成。 （2）集体交流。 第2题：说说有什么收获？在计算时要注意些什么？ 第3、4题：说说自己是怎么想的？ 五、课堂小结 依据老师板书进行自主回顾总结。 【板块一】 1、板书课题。 2、出示目标：理解并掌握分数除以整数的计算方法。 【板块二】 1、出示导学单一，指导完成学习。 2、组织全班交流。 （1）指名回答。 （2）指名口答列式。 重点交流这两题的练习与区别。 【板块三】 1、出示导学单二。 2、巡视指导，了解学情。 3、组织全班交流。 （1）指名口答列式。 （2）组织展示交流。 重点要求学生说清楚为什么可以这样算。 根据学生回答进行板书示范。 （3）算法优化。 （4）小结算法，板书：分数除以一个整数等于分数乘这个整数的倒数。 4、试一试： （1）组织练习，巡视指导。 （2）集体交流。 5、强调算法。 【板块四】 1、完成“练一练”第1、2、3题。 （1）巡视指导。 （2）集体讲评。 以第1题继续帮助学生理解分数除以整数的计算方法。 2、完成“练习一”第1到4题。 （1）学生独立完成。 （2）集体讲评。 重点交流第2题。 【板块五】 板书：略 作业 设计 一、课堂作业：（预设10分钟） 必做：《课课练》第47页。 选做：《课课练》第47页中的拓展应用。 二、家庭作业： 《补充习题》第41页中相关的习题。