《小学中低年级学生错别字成因分析及对策研究》..pdfVIP

《小学中低年级学生错别字成因分析及对策研究》 一、课题的提出 识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径。识 字能帮助小学生更好的认识客观事物。然而，在我们的日常教学中，汉字 书写出错是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题 , 错误一旦产生 , 影 响往往短时期内难以消除，甚至会影响到学生今后的学习和工作。 作业是对学生学习效果和学习态度进行检查的方法之一。经过一 段时间观察后，发现学生作业中写错别字的现象比较严重，因此，对本班 学生学生进行了一次作业本中因错别字而造成错误的抽样统计，统计情况 如下： 总人数 错误人 数 错误率（ %） 《夜莺的歌声》 64 21 32 《颐和 园》 64 24 37 从表中的数据情况可见，学生作业中的错误率较高，且上表 中的错误大多非知识性错误，均是由于粗心，态度不端正等原因造成，而 我们教育的目标，不但是要使学生学会文化知识，更要养成良好的学习习 惯和端正的学习态度， 因此，我认为降低学生错别字的发生率是当务之急， 且具有现实意义。 二、课题的界定 “错别字”是指错字和别字。 “错字”是指写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的 字。 “别字”是指写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙 字，俗称白字。 “小学中年级学生错别字成因分析及对策研究”即拟对“错别 字”作一实验研究，探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题 , 力求 找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标 的研究。 三、课题研究的理论依据 1 、以《课标》为依据 《语文课程标准》对小学生识字写字提出如下要求：“累计认识 常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，有 一定的速度。” 2 、以教育心理学为依据 从心理学角度认为错别字产生的原因，按其成因可以分为内因 和外因。 内因又可以划分为小学生的知觉水平、 迁移作用、 提取失败理论、 有意注意等。外因可以是多种多样的，在这里主要指社会环境和教师的教 学方式的问题。 3 、以识字教学法为依据 识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义 全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产 生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物 结合起来，要把识字和听说读写结合起来。 四、课题研究的目标 1 、寻找减少“错别字”发生的有效教学策略。 2 、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。 3 、力求把规范汉字的意识撒播到学生、家长、社会之中，为 规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。 五、课题研究的方法 1 、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方 法进行调查，为研究提供依据。 2 、文献研究法。针对调查中了解到的识字写字现状，广泛收 集和查阅资料，收集国内外已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研 究提供理论依据。 3 、教育实验法。根据中年级学生的特点，将收集整理的成功 经验分别进行实验，探索最佳途径。 4 、个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个 案研究，或者就某一方法进行研究。 5 、经验总结法。广泛收集和总结校内外人士减少错别字发生 的有效方法并归纳整理。 本课题研究着重以个案研究法、教育实验法和