《逍遥游》教案完美版.pdfVIP

《逍遥游（节选）》教案 教学目标 1、掌握课文中的文言实词和虚词。 2、了解庄子绝对自由的“逍遥游”境界、顺应自然的生活态度和无为而 治的政治主张。 3、欣赏《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。 教学时数 二课时 第一课时 教学要点 一、简介课文。 二、学习一——四段。 教学内容与步骤 一、导入 我们在祝福别人前程远大时，往往说“祝你鹏程万里” 。同学们知道“鹏 程万里”这个成语是怎么来的吗？……“鹏程万里”这个成语源于庄子的《逍 遥游》。现在我们就来学习《逍遥游》 。 二、作者与庄子：见课文注①。 补充： 老子、庄子，世称“老庄” 。 庄子思想： 生活态度：顺应自然， “安时而处顺”。政治主张：无为而治，反对一切政 治主张，摒弃一切文化知识。 三、学习课文 （一）第一段 1、教师范读，学生齐读或小组读或个人读，正音（略） 。 2、学生默读，理解字句，质疑（略） 。 3、教师点拨： “怒而飞”的“而”：连词，表修饰。 “南冥者，天池也”：判断句，…是…。 4、指名学生口译，教师纠正（略） 。 5、学生思考：第一段哪些句子描写了鲲鹏之大？这是一种什么手法？体 现了《庄子》的什么特点？ 明确：描写鲲鹏之大的句子是“鲲之大……垂天之云” ，这是一种夸张手 法，体现了《庄子》想象丰富、奇特的特点。 （二）第二段 1、教师范读，学生齐读或小组读或个人读，正音（略） 。 2、学生默读，理解字句，质疑（略） 。 3、教师点拨： ⑴“ 《齐谐》者，志怪者也”：判断句，…是…。 ⑵ “之”的用法： 鹏之徙于南冥也：结构助词，取消主谓短语独立性，不译。 生物之以息相吹也：结构助词，取消主谓短语独立性，不译。 《谐》之言曰：结构助词，译成“的” 。 天之苍苍：结构助词，译成“的” 。 ⑶“而”的用法： 抟扶摇而上者九万里：连词，表修饰。 其远而无所至极邪：连词，表承接。 ⑷ “以”的用法： 去以六月息者也：介词，译成“凭” 。 生物之以息相吹也：介词，译成“用” 。 ⑸“其”的用法： 其正色邪？其远而无所至极邪：连词，表选择， “其…其…”译成“是… 还是…”。 其视下也：代词，代指大鹏，译成“它” 。 ⑹通假字： 其正色邪？其远而无所至极邪： “邪”通“耶”。 4、指名学生口译，教师纠正（略） 。 5、学生思考：鹏的飞翔需要什么条件？ 明确：六月息。这说明大鹏南飞是有所待的。 （板书）鹏南徙——六月息 (三 ) 第三段 1、教师范读，学生齐读或小组读或个人读，正音（略） 。 2、学生默读，理解字句，质疑（略） 。 3、教师点拨： ⑴断句：且夫∕水之积也∕不厚，则∕其负大舟也∕无力。 ⑵释词： 置杯焉则胶：焉，兼词，于此。 而后乃今培风：乃今，才开始。 ⑶句式： 莫之夭阏：否定句代词宾语前置，意为“莫夭阏之” 。 4、指名学生口译，教师纠正（略） 。 5、教师讲述：第三段用水与舟的比