2022年六年级上册数学教案《确定起跑线（5）》教案（公开课）人教版.docVIP

课题 确定公平的起跑线 授课日期 教学目标 1、通过该活动让学生了解田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。 2、通过活动培养学生利用小组合作探究解决问题的能力。 3、通过活动让学生切实体会到探究的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点 难点 通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。 教具准备 计算器 课件 小研究 教学过程 一、 创设情境，提出问题。 同学们喜欢看田径比赛吗？……请大家在看视频的过程中，仔细观察比赛的起点和终点。激烈不激烈？（激烈！）那么对于起点和终点你有什么发现？ 生：起点是不同位置，终点是一样的 师：为什么会这样呢？ 生：因为跑道内圈短，外圈跑道长…… 师：（课件出示跑道平面图）这是一副跑道平面图，它是最内侧一圈是400米的标准跑道，我想请同学再上来完整的说一说，为什么起点位置不一样？谁来？ 师：正如大家所认识的，400米的终点是一样的，但是外圈跑道要比内圈跑道长，为了公平起见，所以外圈的运动员起跑位置要比内圈运动员靠前，那么在比赛中，相邻的起跑线要往前移多少米呢？想不想知道？（想）今天这节课我们就带着这个问题走进运动场，用我们学过的知识解决它，算出前移的距离，帮运动员确定一个公平的起跑线。（板书课题——确定公平的起跑线）