六年级上语文教案新部编本.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 六年级上册全册剖析 一、教材的基本构造 教材持续按专题组织单元，共八组，依次是：感觉自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其 中，“轻叩诗歌的大门”这个专题， 采用的是任务驱动、 活动贯串始终的编排方式， 包括“活动建议”和“阅读材料”两大多半。 二、教材的主要特点 1、全面、正确地落实语文教学目的 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语社交·习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、正确把握教学目的 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准 规定的教学目的得到全面、正确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标， 关注学生经过 小学阶段最后两年的学习， 可否达到课程标准对学生语文能力的要求。 在此基础上明确六年 级上学期在第三学段中的地位和作用， 教材教到什么程度， 学生掌握到什么程度， 都要做到 心中有数。此外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无 论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来， 做到“前怕狼后怕虎”──前面学过的适 时总结、复习、应用，后边要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中剖析、归纳、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主念书、习作的能力。 （ 1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用， 注意结合专题学习重点来组织教学内容。 2）、教学时注意结合课后思考练习题，防备人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多半课文思想性强、 人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习 课文要达成的任务之一， 但是， 人文内涵的开掘要适可而止， 不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题， 从课文自己的特点出发， 根据专题学习重点精心编写， 应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求： 指导朗诵、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住重点词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。 4、口语社交教学 5、习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语社交·习作”中安排了 7次习作，其中 有一次与口语社交安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了 3次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过， 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 本册教材每一组习作， 都根据习作内容， 相应地提出了要求。 教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目的。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内 容，安排教学过程。如，第一组，口语社交和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，能够有两种办理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语社交和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语社交和习作，然后再全班汇报、评议。 如果采用第二种方法，还能够根据实际情况调整教材内容，教材中 提示先写后说的，能够改为先说后写等。 改正能力是习作能力的一个重要方面， 认真改正也是一种优异的作文习惯。 教材没有在 每一组中对习作改正赐予提示， 并不意味着某次习作能够忽略改正。 讲评中要重视改正， 帮 助学生养成认真改正习作的好习惯。 学生习作时无话可说， 经常是因为平时素材积累不够。 教师要存心识地结合课文的学习， 引导学生察看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文 水平的经常性的练习活动。本册安排了 3次小练笔，老师能够根据课文的内容及教学时间， 随时安排适于学生的练笔。 小练笔以学生自主练习为主， 练习的时间宜短而快， 教师不宜拔 高要求。其他， 还能够鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写念书笔