《圆的认识》信息化教学设计课题.docx

实用文档 实用文档 标布 标布 实用文档 实用文档 标准 标准 信息化教学设计模板 作者信息 学科 小学数学 六时 单位 潍坊市潍城区曲小学 教学设计 教学主題I《圆的认识》 — —、教材分析 这部分容是版《义务教冇教科书-数学》六年制六年级上册P56—59。主要研究岡的 特征及关系。学生通过看一看、折一折、比一比、量一量等等方法，探究圆的芥部分之间 的关系。通过学生用圆规画圖、体育课教师画圆、老师上课用线绳画圆，探究圆的特征。 本节课对于学生今后学习儿何知识如圖的周长、圆的面枳也起着很重要的作用。 二、 学生分析 圆等部分几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中己经积累了许多表现，但由 于学生生活的局限性，圆的认识中画圆比较困难：还有学生年龄尚小，空间观念及空间想 象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解画圆的本质：这些问题都需要需要老师提供充分 的感知和交流机会，帮助学生建立圆各部分名称及特征等数学模型。 三、 教学目标 在学生己有经验的基础上用多种方法画圆.在画圆的过程中感悟圆的本质属性，在 充分感悟的基础上理解圆的特征。 能用圖的特征来解释生活中的简单现象，进一步感悟圆的基本特征? 通过观察、操作、想象等活动发展空间观念。 四、 教学环境 団简易多媒体教学环境 13交互式多媒体教学环境 □网络多媒体教学环境 口移动学习 □其他 五、 信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要采用ppt技术，具体体现在以下几个环节 环节一：感知画圆 本环节教师用多媒体课件展示各种画圆的方法，展示不同画圆的方法，吸引学生注意， 调动了学生的积极性。通过多媒体课件的动态演示，引导学生体会一中同圆的意义，扫淸 了认知的障碍，解决了本课的教学难点。 环节二：认识圆各部分之间的名称 通过自学，探究.学生动脑思考、动眼观察，探究圆各部分之间的名称，并进行汇报 交流。 环节三：圆的特征及关系。 本环节是本课的重点，通过让学生折一折、量一量、比一比、画一画来探究圆的特征. 并通过课件动态演示圆各部分的名称及圆中半径、直径之间的关系，从中渗透了极限思想。 通过第二次画圆，让学生感悟圆的半径决定圆的大小，圖的中心确定圆的位置。 环节四：反思提升 本环主要通过多媒体课件演示，直观地展示本方课知识的形成过程.起到了回顾、 反思、提升的作用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、 复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、 建构） 教师渤 学生適 信息技术支 持（资源、方 法、手段等） 导入 师：同学们你们玩过“花键掷准” 的游戏吗？ 师：有四个同学要玩这个游戏， 看看如果他们这样站成一排来比 赛，你有什么想说的吗？（出示 课件） 师：怎么啦？ 师：怎样就公平？ 师：四个同学站在哪儿？ 生：玩过。 生：不行，这样不 公平。 生：他们离篮筐远 近不一样,这样中 间两组占便宜。 利用ppt展 示长方体图 的前面、右 面、上面。通 过不同面上 的图案移动 理解同一平 面  师：这样公平了？ 2.引入圖 师：如果有五个同学参加游戏， 怎么站？ 师：六个人呢？ （课件出示：正六边形） 师：我们全班64个人都来参加 曉？ 师：100个人参加比赛呢？ 师：游戏人数无限增加下去，你 想到了什么？ 师：同学们的想象力真丰富，无 数个点围成了圆。其实圆与正方 形确实存在着千丝万缕的联系， 生思考，四个 人用着篮筐站，成 一个正方形。（课 件岀示正方形。 生：站在四个顶点 上生:站成正五边 形。 生：正六边形。 生：正六十四边 形。 生：正一百边形。 生：圆。 （课件岀示： 正五边形） （课件出示： 无数个点围 成 （出示课件） 史书《周髀算 经》记载，“圆 岀于方”，也 就是说最初 的岡是由正 方形不断地 切割而来?就 这样切割下 去，直至一个 圆?的圆。 动手操作 合作探究 1.圆规画圖。 师：把我们准备的圆规拿出来， 看看你能不能画岀圆？ 师：（先展示一个成功的）这个 圆画得很漂亮。（再展示一个不 成功的）这个是圖吗？ 师：为什么？ 师：圖是一个封闭图形，这个图 形没有封闭。猜一猜是什么原因 造成的？ 师：谁听懂他的意思了？ 师：针尖没有动，另一只脚绕着 针尖旋转的时候动了，就画成了 现在这个样子，看来画圆也是个 生：我可以用圖规 画圆。 学生独立用岡规 画圆. 展示学生画的圆。 生：不是。 生：圆那条线没有 闭合。 生：圆规的另一只 脚动了。 生：圆规的针尖没 有动，另一只脚动 了。 定点：在确定 两只脚之间 的距离即定 长:最后旋转 一周。 （课件展示 体育老师画 圆）  技术活，那么现任应该怎样画 呢？我们一起来看段视频。 师：看清楚了吗？需要先确定一 个点即请你再画