《金色鱼钩》说课稿定稿.docxVIP

一、说教材： 教材剖析 : 《金色的鱼钩》选自人教版小学语文第十册第三单元的一篇略读课文。 这是篇叙事课文，讲的是长征途中的动人故事。在红军长征过草地时， 一位老班长接受党交给的任务， 悉心全力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。经过这个动人的故事，颂扬了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇拜品质。 教材办理 : 文章记述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个患病的小战士过草地而荣耀牺牲的动人故事。 透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光辉的崇拜的内心世界。 重点难点 : 重点： 1、经过老班长外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、 忠于党、舍己为人的精神品质。 2、找出文中最让人感人的语句并谈体会。 3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士 团结友爱、勇于献身的崇拜品质。 难点：能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军 战士团结友爱、顾全大局、 勇于献身的崇拜品质。感悟今天的幸福生 活来之不易。 教学目的：教学目的包括 精选文库 ①知识目标 : 认识 12 个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严苛、收敛、疙瘩、粗拙、抽噎、红锈、宿阵营、青稞面、喜不自胜、热气腾腾、无边无涯、昏倒不醒、气息奄奄”等词语。 ②能力目标 : 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。练习迅速阅读，简要地复述故事。 ③情感态度价值观目标目标 : 教育学生今天的幸福生活是革命 前辈用生命和鲜血换来的， 要珍惜现在的生活， 为祖国奉献出自己的 全部力量。 二、说教法： 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，考虑到本课在教 材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感 态度与价值观这三维目标，我采用了自主、合作、探究式教学法。让 学生经过自读、自悟、合作学习的方法，充足尊重学生的个性化，让 学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质， 感悟今天的幸福生活来之不易。 三、说学法： 学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议” （议论解决问题）——再读的方法认真回味，体会文章感情的方法。 四、说教学程序： 导入新课： 一、图片导入，情景衬着 -- 2 精选文库 1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你 有什么感觉？（经过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生 的学习兴趣与热情，并为学习本课确立感情基础。） 2、引入：在长征途中像这样动人的故事太多太多，今天就让我 们走进草地，持续去感觉那动人的故事。 讲解新课： 二、合作沟通，品味赏析 1、用较快的速度读课文 1）认识课文主要讲了一件什么事。 2）理清课文的表达次序，各部分主要讲了什么内容。 3）再读课文，什么地方最能感人你，从中你感觉到了什么？有感情地读一读。 2、沟通后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。 3、教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读， 然后汇报为什么这个段落让你感人。 引导学生抓住 “皱紧眉头” 、“硬 咽”等词语和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 4、接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗诵并想象 老班长与“我”当时的心理。思考：前后有哪两处对照更能突出人物 的内心矛盾？指导朗诵“我把碗端到嘴边”到“但是我的心里仿佛塞 了铅块似的，深重极了。” 5、然后分角色朗诵“气息奄奄让鱼汤”片段。当读到“老班长 你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”时，我说：“老班长为了照 顾三个患病的小战士走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了， -- 3 精选文库 还探索着为他们挖野菜， 为了患病的小战士， 他耗尽了自己全部的生命。如果你是其中一名战士， 你有怎样的感觉？眼看着就要走出草地，他却不能动了， 也不能照顾我们了， 此时你该用怎样的感情去呼喊他呢？”指导学生用深情的语言朗诵“老班长！老班长！”引导学生体会战士们对老班长的感谢与不舍之情。这时我建议：全体起立，再一次呼喊老班长，希望他能听到我们盼望他醒来的声音。 （教师以合作者的身份提出问题， 如同向学生的心海投出一颗巨石，激起学生思维的浪花， 学生的探究欲望被激倡始来，他们就会更主动，更仔细地赏析语言文字，深入理解人物的内心世界。） 6、最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永远地走开 了我们，战士们撕心裂肺地呼叫也无法唤醒他。此时“我”做了怎样 的举动？并说出 “我”为什么这么做？为什么说生锈的鱼钩闪烁着金 色的光辉 , 这金色的光辉是指什么 ?为什么以“金色的鱼钩”为题 ?这 些问题的设计，抓住课文重点，直奔中心，让学生进一步经过老班长 的神情、动作、语言来体会老班长的精神。 7、感情朗诵，体味情感 让学生找出最使自己感人的部分有感情地朗诵， 经过朗诵，加