长方体 的表面积优秀教案.docVIP

长方体、正方体的表面积 教学目标 知识与技能： 1.通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2.能计算长方体和正方体各个面的面积。在动手操作中理解表面积的含义。 过程与方法： 结合长方体和正方体的实际展开情境，经历探索求长方体和正方体的表面积的计算方法的形成过程。 情感、态度和价值观： 结合具体的情境，解决生活中的一些简单的表面积的问题，体会数学与生活的联系，丰富学生对现实空间的认识，发展学生的空间观念。 ? 重点、难点 重点： 知道长方体和正方体表面积的计算方法。 难点： 根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，并会求每一个面的面积。 教学过程 （一）新课导入： 1.课件出示长方体和正方体的纸盒，把纸盒展开，观察这个长方体纸盒展开后的形状和大小。 提问：要制作这样一个长方体和正方体纸盒，分别至少需要多大的纸呢？ 2.揭示课题：这就是我们这节课要学习的内容。 板书课题：长方体、正方体的表面积 （二）探究新知： 1、长方体和正方体表面积的意义 （1）出示第42页长方体和正方体图形,问：长方体、正方体有几个面组成的？每个面各是什么形状？ 学生汇报交流。 总结表面的定义：长方体或正方体露在外面的部分，也就是这6个面，我们称它们为长方体或正方体的表面。 让学生拿出长方体学习用书或者学具，用手摸一摸表面的部分，并说明：我们能看到或摸到的这些部分都是这个长方体的表面。 （2）让学生说这个长方体和正方体有哪些面，哪些面一样大。再说说它们的总面积是什么。 总结表面积的定义：像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。 （3）长方体或正方体的表面积指什么呢？ 学生对照展开图总结：长方体或正方体的表面积就是它的6个面的面积和。 教师板书：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。 2、探索长方体表面积的计算方法 （1）课件出示一个长方体及它的展开图，让学生在小组内合作交流长方体表面积应该怎么计算。然后汇报交流情况,教师总结学生的不同算法，点拨得出长方体的表面积的计算方法。 老师总结并板书：长方体表面积=长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。 长方体表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。 （2）课件出示第42页例1：制作书中右图这样一个长方体的纸盒,至少需要用多少平方厘米的纸板？请大家想一想,这道题实际上是求什么呢?你打算怎样解决这个问题呢? 学生汇报：求长方体纸盒的表面积，也就是围成这个长方体6个面的面积和。 让学生在小组内合作交流完成长方体表面积的计算。然后汇报交流计算情况, 算法一：8×4×2＋4×5×2＋8×5×2＝184（平方厘米） 算法二：（8×4＋4×5＋8×5）×2＝184平方厘米。 （3）在这些方法中你认为哪些比较简便？把你喜欢的方法给同桌交流交流吧。 3、长方体表面积的应用。 （1）课件出示第43页例2：让学生先读一下问题的条件和问题，再让学生结合生活实际想想看，解决这个问题运用到我们所学的哪些知识？在解决问题中还需要考虑什么问题？ 学生汇报：纸袋只有5个面，分别是：前后面，左右面和下面。 让学生先试着在草稿本上计算练习，再交流汇报。 （2）课件出示第43页试一试：做这样一个灯笼(上下都是空的)，至少需要多少绸布？ 先让学生结合实际来思考应算哪几个面，再独立解决。 学生汇报交流： （3）在解决与长方体和正方体表面积有关的实际问题时,应注意些什么？ 总结：在解题时，一定知道这个表面积由几个面组成的，要分清我们要求的是哪些面，这个面是什么形，长是多少，宽是多少。最后求出面积和。 （三）巩固新知： 第43页“课堂活动”第1题。 （1）拿出语文书，以小组为单位，来算一算它的表面积。首先想：要算长方体的表面积，先要做什么？ 请一名学生回答：首先要找到语文书的长、宽、高。然后测出长方体的长、宽、高。 （2）学生先测长、宽、高，然后开始计算这个长方体的表面积。再在小组内对照各自的计算结果及算法。 达标反馈 1.一个正方体的无盖鱼缸，它的棱长之和是36米，做这个鱼缸至少需要多少平方米的玻璃？ 2.要制作10根长方形的铁皮通风管，管口是边长30厘米的正方形，管子长2米。共需要多少下平方米的铁皮？ （五）课堂小结 这节课学习了哪些内容？从中你有什么收获？ 总结：1.认识了表面积，知道一个物体所有面的面积之和就是这个物体的表面积。2.长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。3.求长方体和正方体表面积的方法：长方体表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2或长方体表面积=长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2 （六）布置作业 1.课后完成练习十三的第3、