《将进酒》课获奖稿.doc

《将进酒》教课方案 课 题 《将进酒》 教 知识与能力 学 朗诵诗歌，理解诗歌的基本内容。 目 过程与方法 标 1. 掌握诗歌感情基调，理解其思想感情的复杂性。 设 2. 学习诗歌夸张及比兴的艺术手法。 计 感情、态度与价值观 学习李白不畏显贵，视金钱如粪土的精神质量。 学情剖析： 目 因为本班学生多数来自乡村，加之是理科班，学生学习语文的 兴趣不高。朗诵这一块，学生多数比较单薄，所以希望借助这一课 标 的学习，促使学生学习古诗的热忱，提升学生诗歌鉴赏的水平，增 强学生学习语文的兴趣。 设 《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂放转 激怒转癫狂， 最后归纳于万古愁， 回应篇首，如海洋奔腾纵横捭阖， 定 力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象非凡。此篇如鬼斧 神工，足以惊天地泣鬼神，是诗仙李白的顶峰之作。 依 教材剖析： 《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂 据 放转激怒转癫狂，最后归纳于万古愁，回应篇首，如海洋奔腾纵横 捭阖，力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象非凡。此篇 如巧夺天工，足以惊天地泣鬼神，是诗仙李白的顶峰之作。 1 重 教课要点： 点 掌握诗歌的思想内容，有感情的朗诵背诵。感觉诗人形象。 难 教课难点： 点 领会诗人跌荡起伏的感情。 自学内容安排： 1、课下采集与李白平生相关的资料。 2、熟读本诗，试着领会诗人的感情。 教师与学生活动： 教 一、导入 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。 学 中国诗人大多爱饮酒，多少诗人因酒忘掉人间的难过和忧虑，因酒 在自由的时空尽兴遨游，因酒而成就传世佳作。我们第一往返想一 过 下从前我们学习的带酒的诗句： “对酒当歌，人生几何，何以解忧， 唯有杜康。”曹超《短歌行》。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ” 程 还有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”“举杯邀明月，对影成 三人。”“明月几时有？把酒问青天。 ”“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来 设 风急。”等。这些酒都和什么相关系——“愁” 今日我们也来学习一篇对于酒的文章，也就是李白的名篇《将 计 进酒》（板书） 二、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名，将读“ qiang ”“示威的意思。关 于将字的这一含义，我们在高一时学习的《诗经·卫风·氓》中有 一句“将与无怒，秋认为期”就学过。 “将进酒”意为“劝饮酒” ， 多以饮酒放歌为内容。 三、作家介绍 李白，字太白，号青莲居士。李白的诗现存九百多首，多抨击 当时的黑暗统治，深切关心时势的安危，热爱祖国山川，怜悯基层 人民，鄙视世俗，歧视显贵；也有的诗表露出一些饮酒求仙、放纵 2 享福的思想。他的诗想象丰富、奇异，风格雄健豪放，色彩瑰玮绚 丽，语言清爽自然。是继屈原以后，出此刻我国诗坛上的伟大的浪 漫主义诗人。杜甫称他说：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 四、指导朗诵 1. 在上课从前我们先来看一首杜甫的《饮酒八仙歌》 ： 教 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 请问大家：你从这首诗中看到了一个如何的李白？ 学 2. 自由朗诵（目中无人，高声朗诵） ，读完以后，大家有何感觉？ 带着这类感觉， 我们请一位同学朗诵 （教师议论），其余同学注意他朗诵的字音和节奏。 过 4. 请同学们对他的朗诵进行议论（详细议论长处弊端） 。 教师指点朗诵并范读（轻重，高低，缓急） 五、整体感知 程 下边，我们请大家依照诗歌的内容作勇敢的推断：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依照。 形象：烂醉，酣卧不起，衣冠不整 设 原由：他饮酒喝得太多“烹羊宰牛且为乐， 会须一饮三百杯。 进酒，杯莫停。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”那么老师要产生迷惑了： 李白为何要这么狂喝 计 狂饮？从诗歌的内容里，你能找出原由吗？①可能是朋友相聚，酒逢知音千杯少。②“销万古愁”也就是借酒消愁。 挚友相聚，原来是人生快事；宴请知音，更应当把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反忧呢？带着这个问题，让我们一同再把全诗朗诵一遍，或许能拨云见日。 明确：李白被排斥出长安，政治志向不得发挥，心中不免愁闷。李白生于 701 年，此诗写于 752 年，已年逾 50，年光已逝，怎不叫人感而生愁？岁月流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮 3 间青丝白雪；生命的微小仿佛是没法拯救的惨剧，可以解忧的唯有金樽美酒。这即是李白式的悲痛；悲而能壮，哀而不伤，极气愤而又极豪迈。表是叹息人生易老，里则是叹息怀才不遇。理想的幻灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是就把冲天的激怒之情化做豪迈的快乐之举。 六、合作研究 教 1. 请问：李白的愁怀在诗中详细表现为如何的感情变化过程？ 伤心 欢喜 愤激 狂放→愁 ①详