《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计.doc

卫东小学电子教课方案模板 培育人， 就是培育他对前程的希望 。 《小壁虎借尾巴》教课方案 教者 徐艳红 科目 语文 讲课班级 1.1时间 6.3 课题 小壁虎借尾巴 教材 教科版一年级下册 学会本课的 10 个生字和用生字构成的新词，会用部分生字口头组教课 词。2. 借助插图理解课文内容，认识小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能 及壁虎尾巴的特色。 3. 联合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并 目标 浸透礼貌教育。 要点 借助插图理解课文内容，认识小鱼、老黄牛、燕子 难点 联合课文内容激发学生热爱自 尾巴的功能及壁虎尾巴的特色。 然科学的兴趣并浸透礼貌教育。 教具 班班通课件 学具 图片 课时 第一 教课步骤 教师活动 学生活动 揭露课题，复习 一、揭露课题，复习旧知 旧知。 你们知道小壁虎吗？（课件出示 学生看课件中的图片和说明。 壁虎图片及说明） 1．板书课题，环绕 “借 ”提出问 书空课题，提出问题。 题： 2．课件提示， 谈谈小壁虎为何 看课件中的提示，谈谈小壁虎 要借尾巴。说的时候尽量用上课文中 为何要借尾巴。 的词句。 学习课文 二、学习课文第三、四、五段 1．学生自读自悟： 环绕提出的问 学生自读自悟，在课文中做记 题，在课文上标注。 号。 （向谁借 “”，如何借 “”，结果怎 样） 2．全班沟通：你读懂了什么？ 学生全班沟通。 （指名学生说，教师相机指导。 ） 师：你是怎么知道的？（学生根 谈谈自己是如何知道的？ 据大屏幕的主题图读课文） 生：（读）小鱼说： “不可以啊，我 学生读相应的段落。 要用尾巴拨水呢。 ”老牛说： “不可以啊， 我要用尾巴赶蝇子呢。 ”燕子说： ”不 行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 ” 师：再读读这几句话，想一想：小 学生再读这几句话， 谈谈为什 鱼、老牛、燕子为何都不把尾巴借 么都不借给小壁虎尾巴。 给小壁虎？ 生：由于它们的尾巴各实用途， 学生回答下列问题。 小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶 教育不可以创建什么，但它能启迪小孩创建力以从事于创建工作。——陶行知 - 1 - 学生当当小作家，像课文那样续编故事。 学生自由编故事， 在小组里说、 评、 听教师讲堂总结。 谈谈小鱼为何不借给小壁虎的尾 读读这些话，领会这些话该如何 分小组读这几个自然段。 卫东小学电子教课方案模板 培育人， 就是培育他对前程的希望 。 蝇于，燕子要用尾掌握方向。 生：小鱼不可以把尾巴借给小壁 虎，由于假如借给它，小鱼就没 巴？ 有尾巴了，它会沉到水里去的。 师：同学们的想象特别丰富， 理解得很正确。那么，你们读读 读？ 看，小鱼、老牛、燕子的话该怎 么读？（有滋有味，摇头摆尾地 读。） 3．以小组分角色读 3、4、5自然段。 4．小结延长：小壁虎借不到尾巴，多悲伤啊！若是小壁虎持续向其余动物借尾巴，它会到达什么地方，向谁借，如何借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。 （学生自由编；在小组里说、评、 议。 议；指名说，全班评论。 ） 讲堂总结。 三 讲堂总结。 小壁虎借尾巴 板 书 小鱼 拨水 黄牛 赶蝇子 设 燕子 掌握方向 计 这节课主要学习了三、四、 五自然段，学生理解了课文的主要内容， 知 教 道了它们的尾巴都各有各的用途，学生在读课文的时候，有些同学没有抓 学 住角色的特色，还得在下节课持续指导。 反 思 教育不可以创建什么，但它能启迪小孩创建力以从事于创建工作。——陶行知 - 2 -