《将相和》学情分析表单.doc

学情剖析参照表单 姓名 张月巧 性别 女 年纪 51岁 学历 大专 职称 小教一级 教龄 32 年 职务 教师 所任学科 语文 五年级下册 第五单元（专题） 教材版本 人教版 单元名称 《将相和》 学情剖析 对本学科的 感情态度  名著的故事情节性强，学生易于阅读，但因为时间、理解水平的限制，学生可能只逗留在表层上，大多数学生学习仔细，上课能仔细听讲，踊跃举手讲话，课后准时达成作业。但也有少量一部分学生基础较差，个别同学脑筋不 够聪慧，反响慢。在这学期的教课中，我抓住了学生的年纪特色和语文学习 的根本，着重培育学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展现的能力、与人交往合作能力以及大批念书的习惯 《将相和》这篇课文由“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事构成。因年月长远，内在联系复杂，教课前可部署学生查阅有关资料，初步认识当时的时代背景和人物的状况，为学习课文作好铺垫。教课中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字指引学生领会人物性格，理解三个故事的因 学生已经 学到的与新 知识有关的 知识  果和认识三个故事之间的联系。教课要求： 1.学习本课生字新词。 2.读通、读熟课文，理清文脉。 3.理解课文内容，分清事情的前因结果，领会人物的个性特色，从人物的好 质量中遇到启迪和教育。 学生已有知 识中，可能 缺少对学习 新知起支撑 作用的知 识，或存在 会起扰乱或 混杂作用的 知识 学生的 学习期望 前测对教课 的启迪  由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原由致使他们的失和？又是 什么原由致使他们破镜重圆的呢？要修业生带着问题默读课文， 边读边思虑 将相不“和”的原由是（ ），以后“和”了，“和”的原由是（ ）。教师依照学生回答板书：物归原主渑池之会负荆请罪 蔺相如在赵王危难之时， 群臣无策之际自告奋勇， 面对强盛的仇敌毫无惧色， 由被动为主动与秦王进行了唇枪舌剑的斗争， 让学生领会到了他的机智英勇的性格。 懂得遇事要从国家利益出发，顾全局，识大概，讲团结。