2018苏教版二年级语文下册12木兰从军教案反思作业题.docVIP

1.认识故事内容，感觉木兰代父参军的孝心。 教课 2.学习本课的生字、新词。背诵第三、四自然段。 要求 3.培育学生理解词语、运用词语的能力。 要点 1.认识故事内容，感觉木兰代父参军的孝心，遇到孝顺父亲母亲的教育。 难点 2.学习本课的生字、新词。背诵课文。 教课 两课时 课时 1.初读课文，认识课文内容。 2.学习本课的生字、新词，能正确、规范地书写。 生字卡片，投影。 一 导入新课 1.投影出示《木兰诗》，老师给同学们读一读，这是一首描绘我国古代一位巾帼须眉— —花木兰的诗词。它给我们叙述了花木兰的事迹，你们想认识吗？ 2.今日，我们就来学习一个与花木兰相关的故事——《木兰参军》。 二 初读课文，认读本课的生字，认识课文的内容 1.请学生看课后的生字表，认读本课的生字。 2.老师出示生字卡片，请学生认读。 3.要点指导两个多音字。 4.做游戏，检查学生学习生字的状况。 把生字分为甲、乙、丙三组。 甲组：扮袍 乙组：渡 赫 将 丙组：竟 俊 每组字和音节排列两排，请学生把相对应的用直线连结起来。 能够以学习小组为单位到前方来达成。 扮 b àn 袍 p áo 渡 dù 赫 h è 将 jiàng 竟 jìng 俊 jùn 请学生频频读这些生字。 5.请学生再读课文，注意读准字音。 6.哪位同学自发报告自己朗诵课文的状况？ 7.校正以下字音。 披战袍： p ī，不可以读成 p ēi。 ． 8.同桌相互检查读课文的状况。  娴静俊 美： jùn。 ． 三 指导书写本课的生字 请学生自学其余生字。 2.报告自学结果。 征：出征不会是一个人，因此是双人旁。 兵：注意笔顺 。 功：左右构造，左侧稍高。 将：笔顺 ，右上是“夕”。 5.请学生在书长进行描红练习。 6.在书上画出带有生字的词。 7.请学生频频读这些词语。 四 稳固练习 1.进行扩词练习。 征：征服 出征 长征 兵：士兵 小兵 应： 应当 理应 2.把下边词语中的错别字找出来并更正。 名子( ) 出争( ) 胜立( ) 将土( ) 附答案 名子．(字 )  出争．(征 )  胜立．(利)  将土．(士 ) 12 木兰参军 zh ēng  征  bīng  兵  dá达  j īn 巾 yīng  应  gōng  功  lì利  jiāng  将 在教课本课前，可让学生预先准备《木兰诗》，固然该诗较长，可是在学习中，学生能 找出课文与诗歌相像的地方， 给讲堂教课带来了活力。 应当说这篇课文很吸引学生， 特别是被木兰的那种精神所深深地感人，因此读起课文来，学生们会很有劲。 一、看拼音，写词语。 zh ēnɡ b īnɡ jiānɡ jūn máo j īn （ ）（ ）（ 二、增补词语。 焦虑（ ）（ ） 再（ ）追（ ） 文（ ）俊（ ） （ ）通（ ）大  g ōng l ì ） （ ） 赫赫（ ）（ ） 三、有条件、有兴趣的同学能够找来《木兰诗》读读，背背。 答案： 一、征兵 将军 毛巾 功利 新|课 |标|第 |一 | 网 二、万分 三 问 闻名 静 美 神 广 1.学习课文，领会木兰对父亲的孝心，遇到孝顺父亲母亲的教育。 2.背诵课文。 木兰穿女装、军装的两幅图片，投影。 一 导入新课 出示木兰穿军装的图片。同学们，这就是我们课文中所讲的那位代父参军的巾帼须眉。 今日，我们就来学学她的事迹。 (板书课文题目 ) 二 理解词语的意思 1.请学生自读课文，画出文中不理解的词语。 2.运用我们学过的方法，自己试着解决这些问题。 3.在学习小组中报告你解决了哪些问题，还有什么问题没有解决。 (老师巡视，并参加、指导小组学习。 ) 4.请学习小组报告学习状况。 焦虑：焦急。 骏马：跑得快的马；好马。 燕山：燕山山脉，山的名字。 赫赫战功：特别多、特别大的功绩。 往日：往日；以前。 5.请学生在理解词语后再来读课文。 三 学习文章内容，领会文章含意 1.在我国古代，女子是不可以随意出头露面的，不可以和男孩子一同念书、工作，更不用说当兵、打仗了，哪像此刻呀，有那么多英武的女兵。那木兰是怎么参军的呢？读读课文。 学生甲： 木兰见朝廷下达的征兵文书中有父亲的名字， 而父亲已经是年迈多病， 打仗又是一件艰辛而危险的事情，木兰不想让父亲去冒险。 学生乙：弟弟年纪小，不可以去当兵。 学生丙：假如不去，朝廷又会怪罪。 总结：因此，木兰只得女扮男装，代父参军了。 2.当木兰作出这个决定的时候，她的家人答应吗？为何？ 学生甲：她的家人一定不答应，她是一再劝告才说服家人的。 学生乙： 她的家人一定怕她出去打仗会有危险， 由于战场上死伤无数， 多少壮士都战死疆场，更况且她是个娴静俊俏的女孩儿呢？ 3.花木兰是如何劝服家人的？你能想象一下当时的状况，