“精彩绽放”__精彩课堂或精彩说课.docVIP

作业内容： “精彩绽开”——精彩讲堂或精彩说课 省市县名称 湖南省衡阳市常宁市 网络班级 衡阳初中历史 2 班 任职学校 常宁七中 姓名 谭 荣 学员根据自己的实际情况，采用 第四模块作业四 中本人撰写的教学设计，在本校 上一节公然课并进行反省说课， 对应相应的分层要求选做一篇作业， 提交到网络班级进 行互评。 作业要求 角色适应期教师：提交一份上课后的改正教案； 经验积累期教师：提交一份上课后的改正教案，并附上教学反省； 专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评论。（上课或说课的文字、录音或录像均可） 第十四课：《伐无道、诛暴秦》 说课稿 尊敬的各位领导和老师： 作业内容 大家好！ 我说课的题目是岳麓版版 《中国历史》 七年级年级上册中第 14 课“伐无道，诛暴秦”。我主要从课程资源、学习目标、教学重难点、教学方法、教学过程共 五个方面来说。 一、课程资源 根据新课程理念，教材只是课程教学资源之一，教师、学生的经历和知识、网络 媒体上的各样资源、 图片、影视资料、 文物、旧址等等， 都可成为我们的课程教学资源。 1 所以，我从以下三方面来说课程教学资源： ．教材剖析 本课内容是第三单元《统一国家的成立》中的重点课文。本课主要叙述农民起义 推翻秦朝的历史， 展示了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝快速消亡的历史过 程。经过本课使学生理解 得民心者得天下 的道理。 陈胜、吴广起义是我国历史上第一次 大规模的农民起义，它使后来的统治者看到人民力量的强大，吸取秦亡的教训，采取宽 松政策，出现了中国封建社会兴隆的历史。 ．学情剖析 初一学生正处在 12—13 岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心，更有很多奇思妙想，模拟、接受能力强，特别争强好胜，盼望得到表扬、肯定。别的，他们还活泼好动，无法长久专心听讲，他们盼望亲身体验，需要在同伴的影响下激发学习兴趣，需要在参与活动的过程中得到新知。如果教师能够适合地对学生组织引导并引进激励机 制，使学生之间既是竞争敌手，又是合作伙伴，就能达到互相帮助，共享学习资源和学习成果，还能培养团队协作精神以及优秀的竞争意识。就本课来说，陈胜、吴广起义是 我国历史上第一次大规模的农民起义， 对初一学生来说学起来有些困难， 如果单凭老师一张嘴满堂灌，既乏味无味，也违背了目前新课程改革的要求。因此就要充足利用这一 阶段学生的特点，调换他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各样方式表达对课文的理解。 ．其余资源 对于教材来说，波及到的知识毕竟有限，为了让学生更多的认识对于“伐无道，诛 暴秦”的史实，我除了采用教材的有关知识外，还充足利用有关资源如人教版、北师大 版教材的有关历史图片和史料、网络资源、影视作品、史学作品（《史记》）等，在授 课时能够充足利用这些资源，同教材一同，进行教学。 二、学习目标 根据新课程标准、教材内容和学生学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三个教学纬度，确立本课的学习目标如下： ．知识目标：秦朝 ** 的主要表现；陈胜、吴广起义及其历史意义；秦朝消亡和汉 朝的成立。 ．能力目标：引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义观点剖析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的 变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 3 ．情感态度价值观：经过本课的学习，使学生认识秦的 ** 是激起农民起义的根来源 因，进而理解得民心者得天下的道理。 三、教学重点、难点 重点：秦末农民战争。首先经过多种学习方式使学生理解，农民起义的根来源因—秦的 ** ，包括深重的摇役、兵役，迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济受到严重损坏；深重的赋税、严酷的刑法，致使人民民怨沸腾，加上秦二世更为残暴的统治。致 使陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，秦末农民战争爆发。 2 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。主要从战争的目的、项羽和刘邦身份的变化几个方面加以剖析，打破难点。 四、教学方法 我主要采用自主合作探究式教学方法。由于年代长远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我提供有关历史资料（如图片、地图等），给学生以直观感觉，进而突出重 点，加深学生印象。 五、教学过程 （一）导入新课 回首前文知识的基础上， 设问：赫赫一时的秦朝为什么很快就消亡了呢？进而进入本课学习。 （二）感知新课 从学生剖析课题的过程中，进入本课第一个问题的学习 秦的 ** 本目内容是课文的重点。“秦的 ** ”主要经过徭役深重、赋税苛重、刑法严酷和 秦二世更为残忍四方面体现。 首先我指导学生阅读课文认识秦的 ** ，然后经过边听边看“秦朝见闻”的方式让学生 深刻体会秦的 ** ，进而充足调换学生的热情。对秦的 ** 进行剖析、概括。 1．徭役深重 2．赋税苛重 3 ．刑