2022年五年级下册数学《总复习观察物体复习》教案（公开课）人教版.docxVIP

人教版五年级下册总复习（第一课时） 教学内容：观察物体复习 教学目标: 1.经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 教学重点： 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 教学难点： 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议： 培养学生几何推理能力，发展学生空间观念。联系具体的生活场景，切实经历以下过程促进学生空间发展观念。 从生活实物中抽象，还原到生活中有意识地欣赏数学在生活中创造美，尝试运用所学知识创造美。 教学过程： 一、动画导入，激发兴趣 欣赏水墨动画《题西林壁》。同样是庐山，为什么“横看成岭侧成峰”？因为从不同的角度去观察庐山，所看到的形状是不一样的！这节课我们就来复习“观察物体”。 二、回忆梳理，构建网络 （一）观察大比拼。 1．整体观察 观察面前的小药箱，说说在自己的位置上能看到它的几个面？分别是哪几个面？ 思考：你能找出个位置看到小药箱的所有面吗？最多能看到几个面？相对的面看得见吗？ 解释应用：谁能用我们刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？（因为看物体时最多只能看到3个面） 2.局部观察 分别从几个不同的方向去观察这个药箱，看看它的正面、左面、上面分别是什么形状的图形？再把它们分别画出来。小结：由此可以看出同一个物体从不同角度观察得到的形状各不相同。 应用：青青草原来了四个人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话。喜洋洋说:我看到的那一面上画了个红十字。美羊羊说: 我看到的那一面上写：小药箱。沸羊羊说: 我看到三个面。 灰太狼说: 我一眼看到了药箱的四个面。你认为谁说了谎话， 为什么？ （二）观察组合图形 1．下面这些图分别是从哪个方向上看到的？ 通过刚才的推理，你有什么感受？（1）不同的物体从一个方向看到的形状可能是相同的。（2）不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么物体。 2.应用：这是我从正面看到的，可能是什么样的物体呢？（圆柱和正方体、圆柱和长方体、圆柱和圆柱、球和正方体、球和长方体、球和圆柱） 3.小结：在观察物体时要从不同的角度去看，不能只根据一个面的形状就去判断它是什么物体，要把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确判断。 4.提高：下面这两样是什么东西？（电话和喷壶） 摆一摆，看一看 下面的图形分别是小华从什么位置看到的？ 应用迁移，巩固所学（智慧屋） 1． ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 2．找一找 有三个立体图形，从上面看到的图形是 的，请在它的下面画“√”；从侧面看到是 有三个立体图形，从上面看到的图形是 的，请在它的下面画“√”；从侧面看到是 的，请在它的下面画“ ”。 ( ) ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 小结回顾，能力拓展 老师寄语：我们要善于从不同角度观察事物，了解事物，不要像摸象的盲人一样以偏概全。这正如我们的世界，只要我们善于观察，善于捕捉生活中的闪光点，你会发现这个世界是多么美好。希望大家都要做一个善于观察、善于发现的人，把握生活的每一个亮点，把我们的生活装扮的更加美好！谢谢大家！ 板书设计： 观察物体 整体观察：最多能看到3个面 局部观察：注意角度 组合图形的观察：综合判断 课 题 体积单位间的进率 备课人 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及长方体的体积、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。 面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。 教学目标 知识与技能 通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。 过程与方法 在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。 情感态度与价值观 使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。 教学重难点 1、理解体积单位之间的进率。 2、掌握体积单位之间的换算。 教学准备 多媒体课件、棱长1dm的正方体模型 教学节数 1 一、复习引入 1．填空： 　　①长方体体积=（??? ）； 　　②正方体体积=（???