我愿意是急流教案.docxVIP

我愿意是急流 一、教课课题： 《我愿意是急流》 二、三维教课目的： 1、三个知识目标 1）认识作家作品与人生经历不行切割的关系； 2）领会本诗的每组意象，并经过各自的特色意会诗人要表达的思想； 2、两个能力目标 1）掌握诗歌鉴赏的基本方法； 2）赏识本诗频频咏唱的艺术美与音乐美，进一步提升学生对诗歌的感觉 力。 3、三个感情目标 1）经过认识作者经历与作品的关系，懂得声誉、成就、理想，是靠磨难、意志和努力得来的，没有足够的自我准备实力是不能够轻易踏进爱情之河的，不然会苦不堪言； 2）从爱情的无私奉献与竭尽全力精神延长到对友谊、亲情的体验上，启迪学生建立健康的爱情观。 三、教课要点和难点 领会诗歌意象与诗人思想的表达，认识人间三种至情 ——亲情、友谊、和爱情。 四、教课过程 铃响前播放《爱情故事》 1 / 7 （一）导入 生命诚难得， 爱情价更高。 若为自由故， 二者皆可抛。 ——xx《自由与爱情》 (二)对于作者 裴多菲 ·山陀尔 (1823-1849),匈牙利爱国诗人、英豪，匈牙利民族文学的奠定人。生于多瑙河边上的一个小城 ——萨堡德沙拉斯，父亲是一名屠户，母亲是 一名农奴，生活在社会最基层。少年期间有过一段漂泊艺人的生活。 1849 年，在一场卫国战争中同沙俄军队作战时牺牲，年仅 26 岁。 他的诗歌有大概有三种主题： 1）表现人民疾苦，如《乡村的大锤》； 2）抒发爱国之情，如《民族之歌》《海洋沸腾了》； 3）表达爱情，如《致尤丽娅》《悲凉的秋风在树林中低语》。 1846 年，他爱上一个伯爵家的漂亮姑娘 ——尤丽娅，因为家境的悬殊，受到对方家庭的激烈反对。为此，他写了许多感人诗篇，有 “马扎尔的抒怀诗王 ” 的美名。 “《我愿意是急流》就是此中最为有名的一首。 (三)播放名家配乐朗读《我愿意是急流》 要求： 1）标明生字词。 2）从朗读的节奏、停留、重音方面领会美感。 2 / 7 （四）对于意象 “意”是意向、想法， “象”是可见的事物，事物的特色与人的意向相联合就形成了意象，也就是感情的外化。 （五）小组议论三个问题（背景音乐《单一流水声》每组发一张问题纸 签） 1）诗歌运用了哪些修辞 ?（博喻和对照）所谓博喻，又叫连比，就是用几个喻体从不一样角度频频设喻去说明一个本体。 2）这首诗的意象是成对出现的，这也有情侣成分的象征，那么，意象有几对 ?请找出来，并说出两组意象分别刻画的人物形象。 3）依据意象确立诗歌基调（柔美、凄凉与坚定），并在剖析基调过程中总结出诗人的爱情观（汉乐府民歌： 上邪 !我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝 ! ——愿为爱情付出全部的誓词） 我愿意是急流 xx “我”“爱人 ” 急流 /xx-----------小鱼 荒林 -----------小鸟 废墟 -----------xx 草屋 -----------火焰 云朵 / 破旗 -----------xx （六） xx（配乐《化蝶》指导朗读殊效） 我愿意是急流（ xx） 3 / 7 我愿意是急流，在我的浓密的饱受风雨的打击 ,, 山里的小河，树枝间做窠，鸣叫。只需我的爱人 在曲折的路上是可爱的火焰，岩石上经过 ,, 我愿意是废墟，在我的炉子里，只需我的爱人在陡峭的山岩上，快乐地慢慢闪现。 是一条小鱼，这 xx 的毁坏 在我的浪花中其实不使我沮丧 ,, 我愿意是云朵，快乐地游来游去。只需我的爱人是灰色的破旗，是青青的常春藤，在广阔的空中，我愿意是荒林，沿着我的荒芜的额，懒懒地飘来荡去 ,, 在河流的两岸，亲近地攀附上涨。只需我的爱人 对一阵阵的暴风，是珊瑚似的斜阳，英勇地作战 ,, 我愿意是草屋，傍着我苍白的脸，只需我的爱人在深深的山谷底，显出娇艳的绚烂。 是一只小鸟，草屋的顶上 （七）变式延长，进行重构。（引出亲情友谊） 反例 : 1）xx 与 xx 2）xx 与 xx 一学生讲感人故事 （八）有序替代 “爱人 ”为“友谊、亲情 ”有关词语，如： 朋友、爸爸、姐姐等。 要求： 回想以前感人你的故事，脑海中要涌现出一个最值得自己感恩的详细形 象。 （九）接续、呼告形式联合朗读。 4 / 7 （十）小结（含诗歌鉴赏的两个主要方面： 意象和基调） 我愿意是急流 xx “我”“爱人 ”/亲人 / 友人急流 / 小河 -----------小鱼 荒林 -----------小鸟 废墟 -----------xx 草屋 -----------火焰 云朵 / 破旗 -----------xx （十一）练习反应。 纸船 ——寄母亲 冰心 我从不愿妄弃了一张纸， 老是留着 留着， 叠成一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我还是不气馁的每日的叠着，