五年级数学教案第二单元《确定位置》教学反思2篇.docVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE2 精选文档 PAGE 第二单元《确立地点》教课反省 2篇 五年级数学教课设计 第一篇： 第一课时刚才上完，感觉难度不大，学生兴趣很高，特别是我在讲堂上把例 题的内容暂时用班上的座位取代，解说了列、行的界定后，在班上找一找列、行，而后我说几个数对表示的地点，学生猜是哪个同学，学生更是兴趣高涨，紧接着就揭露数对的写法和表表示义，学生领悟很好。 关于数对的读法有些疑问，是否是读××列、××行？仍是就读数字加逗号？可是为了不惹起异议仍是让学生读××列、××行了。 这里的教课主假如为了中学的教课服务，特别是中学的函数、坐标等方面的内容都以此为基础，因此千万不可以在这里让学生产生歧义。 第二篇： 本单元关于大部分学生来说，比较简单掌握，能够明确列行的观点，能够用正确的格式来表示物体的地点，做题的正确率在90%以上。 个别学生摘书写格式上出现错误，有的没写小括号，有的在列和行之间没实用逗号分开，当前还没有发现列和行颠倒地点的现象。 在办理练习三的题目时，第1~5题学生能够轻松解决，第6题灵巧性较大，答案多样，有的学生不单按要求达成了鲜花和绿色植物的摆放，并且做到了雅观、 合理，这就表现出了一个学生智力的多元化，对这一题的要求，我就没有只是限制在“对”上，我还要修业生要“设计”表现学生的主体意识，在加强学生学习的主动性，以及培育学生的自信心上，都大有利处。在