人教部编版九年级语文上册第15课《我的叔叔于勒》教案.docxVIP

学科 语文 年级/册 九年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 15课《我的叔叔于勒》 教学目标 从人物角度总结归纳文章主旨 重难点分析 重点分析 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学，那么反应社会生活由于隐藏较深，挖掘较困难。 难点分析 分析人物形象并不难，但概括小说的主旨一直是学生的难点，我发现如果通过人物形象角度入手理解小说主旨，学生更容易把握小说主旨。 教学方法 1.通过分角色朗读，感受人物心理，把握人物形象。 2.通过讨论及问题探究，体验小说以小见大，通过现象反应社会的写法。 教学环节 教学过程 导入 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。 横批：金钱至上。 菲利普夫妇变化的是对于勒的态度，不变的是金钱至上的观念，那文中是如何描写菲利普夫妇的呢？今天我们就一起来学习吧。出示课题《我的叔叔于勒》 知识讲解 （难点突破） 请同学们说说文中写了哪几个主要的人物？ 于勒、菲利普夫妇、“我”若瑟夫 小组合作，找出描写菲利普的句子，于勒,”我”若瑟夫的句子，揣摩人物心理，体会人物心理。首先找于勒，再找菲利普夫妇，最后找“我”若瑟夫。 方法探究： 1、抓住人物语言、动作、神态描写来感受人物心理。 2、抓住具有表现力的关键词语品味。 3、侧面描写和对比 经典语句： 母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同。他可真算得一个有办法的人”（语言描写，写出了母亲对金钱的渴望，表达了对于娱乐归来的期盼之情，表现了母亲的唯利是图。） 父亲脸色早已煞白，两眼呆直，压着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”（神态描写语言描写，形象的写出没钱的于勒让父亲变得结巴，知道真相的恐慌心理。） 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”（心理描写，亲属关系对父母不认兄弟的困惑和不满，内心充满亲情和同情。） 分角色朗读（师生配合读或学生配合读） 语段1： 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒? 母亲有点莫名其妙，就问:哪个于勒? 父亲说:就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道? 可是父亲还是放不下心，他说:克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。 语段2： 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:出大乱子了! 母亲突然很暴怒起来，说:我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 补充：分析完菲利普夫妇和于勒的人物形象引出分析菲利普夫妇对于勒反复无常的态度就是因为金钱至上。那么文章谁来寄予希望改变社会，引出若瑟夫，再引出文章主题。 概括文章主题 作者通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗，同时表达了对人性美好的希望，希望社会多一点关心和同情。 课堂练习 （难点巩固） 1.小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境的来反映社会生活的叙事性文学提体裁。 2 .小说的主旨是作者试图透过情节传递出来对人、对事、对社会生活的一种状态。 3.小说主旨的表述形式 通过…… 或歌颂、赞扬了…… 或揭露、批判、讽刺、谴责、鞭挞了…… 或揭示了……的现象， 或反映了 …… 生存状态或心理状态， 或告诉了 ……的道理等等。 小结 无论贫穷与富贵，这世间最美好，最温暖的便是亲情，希望我们保留这份感动。希望人与人之间多一份关心，多一份同情。让社会更加美好一点。 随着音乐《爱的奉献》，学生深情朗读：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它