第10课《小石潭记》教学设计-部编版语文八年级下册.docxVIP

《小石潭记》教学设计 一、教学目标： 1. 掌握重点词语和句子。 2．体会文章写景抒情的方法。 3．理解作者的思想感情。 二、导入课题: “远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章都是写于被贬时期，他的代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等，《小石潭记》就是《永州八记》之一。 三、自学成果展示： 1、给下列划线的字注音:佁然（ ）俶尔（ ）差互（ ）寂寥（ ） 悄怆（　 ） 幽邃（ ） 2、解释下列划线的词语 影布石上 （ ） 斗折蛇行（ ）（ ）以其境过清（ ） 凄神寒骨（ ）（ ） 3、翻译下列句子 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ____________________________________________________________________。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 ____________________________________________________________________。 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃 ____________________________________________________________________。 四、初读课文，整体感知 1、听读录音要求： （1）读准字音 （2）注意语速、停顿 2、整体感知： （1）说说课文是按照什么顺序写的？ （2）围绕小石潭主要写了哪些景物？写出了小石潭怎样的特点？ （3）作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答） 五、品读课文，探究写景的技巧 1、品读文章，欣赏小石潭美景 找出文中精彩之句，以 “我认为 句写得好，因为它写出了 ”为话题发言。示例：我认为“全石以为底。近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”一句写得好，因为它写出了小石潭石头的构造奇特，以一整块石头为底，难怪“水尤清冽”且“如鸣珮环”啊；石底翻卷出水面的形状也各异，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状，别有一番趣味。 设想： （1)、水清 句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》）高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） （2)青：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往。 （3)幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 总结： 1、小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识，甚至连一个名字也没有。 2、探究写景的技巧 六、探究情感变化 面对如此良辰美景，柳宗元的心情如何？请体会作者情感的变化。（乐----忧）合作探究：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？补充：写作背景柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动。失败后，被贬为永州司马。当时永州人口稀少，经济落后，十分荒僻，柳宗元在这一住就是 10年。政治上的不得志，苦闷的生活环境，使得他心情极其抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》就是其中的第四篇。 七、小结:同学们，大自然的功力太伟大了，我此刻想到了美国诗人爱默生曾说过的一句话：“ 若你的心和自然一起跳动，一切便呈现出来，每一种形式里潜藏的精神都呼唤着同类精神的回应。” 古往今来，多少文人雅士善于从大自然中寻找自己心灵的回应，来抚平自己内心的创伤，柳宗元就是其中一位，我希望大家今后在你心情非常郁闷的时候，不妨也走进大自然中去。 《小石潭记》评测练习 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭记》） 【乙】 以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁①,溪上大声漎②然十余里，旁多奇石、惠草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣③嵩.溪有深潭，大石出潭中，若马浴