第11课《答谢中书书》教案部编版语文八年级上册.docxVIP

一、教学目标 1．积累重要文言实词、虚词。知人论世，了解两篇短文的作者及写作背景。 2．诵读，在读的过程中把握文意，了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 3. ?感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 二、 教学重点 了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 学时难点 了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 三、教学活动 【讲授】 ??展示视频。【课前】 一、 导入：? 刚才大家看了这段视频，美吗？喜欢吗？有什么感受？（美）大家喜欢这美景吗？那我要给大家出个选择题，如果下列选项只能选一项，请问你的答案： ??????A 远离尘世，静赏烟霞? B 快活人生 尽享繁华 ? 从大家的答案中，可以看出大部分同学还是更注重精神的愉悦，老师特别高兴。当然我的问题对于大家而来只是假设，可是这个问题却切切实实出现在这个人的的生活中。 ?? 他，生于名门，博涉子史，历经宋、齐、梁三朝做官，他与帝王私交甚密，但因看不惯政局动荡，社会混沌，他遁迹山林在大自然中寻求精神上的解脱。皇帝多次请他出山辅政，他却坚决拒绝，不改初衷。皇帝很疑惑地问他：“心中何所有？卿何恋而不返？”就是说，你不愿回朝心里放不下什么啊？他说：“山中何所有？岭上多白云。只可自愉悦，不堪持赠君。”皇帝无奈，后来每有大事，就金山来向他问询，他也被称为“山中宰相”，他就是陶弘景。今天我们一起来学习他的《答谢中书书》。【2分钟】 首先请大家齐读这课的学习目标。 二、在正式学习这课之前，我想请同学来读一下课文题目，并试着解释一下怎样断句。 ? 好，特别好。我们从题目上知道这是一篇书信。答是答复的意思，因此这是封回信。谢中书是他的好朋友。平时我们也接触到书信这种文体，明白它是记事表情的一种文体。而这篇书信中，陶弘景又写了什么内容呢？我们一起来学习。 ? 1听读——首先请大家听读课文，注意屏幕上展示出来的字的读音。待会儿我请同学来说。 ? 2试读——嗯，你回答的真好，那请你来给大家读一遍课文吧。（1读） ? 3比赛——他读的好不好？有谁再来读一读？他们两个人谁读的更好些？为什么？读出了停顿。（2读） ? 4停顿——好，谁再来试试？（3读） ?? 我觉得既然是书信，除了有停顿，里面最重要的是写信人带着什么来写的呢？（感情） 那本篇书信包含着怎样的感情呢？（对山川的热爱） ? 5 谁再来带着情感读读？（4读） ? 6 齐读——我们一起带着对山川的热爱和赞美一起来读这篇文章，同时注意字音与停顿。【3分钟】 ?三、 现在给大家2分钟时间，4人为一组，结合注释，试着翻译全文。大家在翻译中有什么疑问啊？（‘欲界’——人间。佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界就是没有摆脱七情六欲的众生所处境界。仙都——神仙生活于其中的美好世界。）大家没有疑问的话，我来提问一个“乱”怎么解释？我们曾在《钱塘湖春行》中学到“乱花渐欲迷人眼”乱花是怎样的花啊？（没有秩序），在这儿乱鸣“没有秩序的叫”那是争相鸣叫。【4分钟】 我们带着对文意的理解来齐读全文，边读边设想自己处身于那样的环境中。 三、整体感知 ? 读完这篇文章，大家对陶弘景描绘的这些景色有何评价啊？请用一个字来说——（美！）嗯，我们跨越这么千年的时空仅仅凭文字就能感受他的美丽，可见这个地方果然是陶弘景所说的“欲界之仙都”。 ?? 这个天堂一样的地方是所有人都能欣赏到他的美吗？（不是）还有谁是我们的知音啊？（康乐）康乐是谁？请看课下注释。我请同学来读一下。（南朝著名山水诗人谢灵运，他继承了他祖父的爵位，被封为康乐公。）好，谢谢你。 ?? 说起谢灵运啊，这可是位了不起的人物。我们都知道南北朝时期的王谢家族，声势显赫，撇开他显赫的家世不谈，也不细说他开创了我国山水诗的文学成就，单说谢灵运在山水游览方面的小创举就够大家吃惊的。李白在《梦游天姥吟留别》一诗中说：“脚著谢公屐”，这“谢公屐”就是谢灵运登山时穿的一种木鞋，这种鞋鞋底安有两个木齿，上山去其前齿，下山去其后齿，便于走山路。从这就看出他的游览是很讲究的，比起我们现在登上直接背包、穿冲锋衣要高级多了。今天我们要欣赏的美景就是谢灵运慧眼独具所热爱的，可见我们是何其幸运啊。我们先一起来看看有什么景物、我喊一二，大家一起开始读。【3分钟】 ? 那句话中写了哪些景物呢？（高峰、石壁........） ? 这些景物有哪些特点、作者又是从哪些角度来描写的？现在给大家4分钟时间请四人一小组从以下角度进行思考（景物的描写角度、表现手法、锤炼字句、结构特点、修辞特点..........）【6分钟】 ?? 大家说的特别好，山之高、水之清、竹林之清翠、石壁色彩之斑斓、猿鸣鱼跃之欢腾通过作者的描写尽收笔底。我们在这一单元学了很多关于景物描写的片段和文章，那么赏析景