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信息技术———《制作书签》说课稿 各位评委老师: 大家好! 我是小学信息技术组01号考生,今天我说课的题目是《制作书签》,下面开始我的说课。 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 《制作书签》是以制作书签活动为载体,巩固介绍Word 页面大小设置操作和编辑自选图形的方法。 这 一课是上节课《设计书签》的延续,让学生将自己在上节课收集到的书签文字、图片资料,按上节课设计好的 书签草图,逐一添加书签元素,再编辑自选图形,让书签作品更美观。 本课是Word操作的综合实践,充分利用学生已有的知识经验,从文本编辑扩充到图形编辑,从版面编 排拓宽到输出页面设置,完整地构建了学生Word 的文字输入、编辑、修饰、排版,图片插入、编辑、修饰,文档 输出、页面设置等知识技能体系。 学生在制作书签的过程中,感受到Word文字处理软件的强大功能,深入了解信息技术在学习和生活中 的应用,获得艺术熏陶,提高艺术修养。 (二)说教学目标 依据本课的知识结构及其在课程中的地位,我将教学目标设计为: 1.知识与技能目标:能合理地设置书签的页面;能够运用绘图工具栏简单地编辑、调整图片;会在自选 图形中插入图片和文字。 2.过程与方法目标:通过参与演示、小组讨论、对比分析,完成对设置书签页面的理解;通过参与任务驱 动、展示评价,完成制作书签的过程。 3.情感态度与价值观目标:通过制作书签提高Word综合应用的能力,体验成功的喜悦。 (三)说教学重难点 依据本课的教学目标,确定本课的重难点分别是: 1.教学重点:学会页面设置,学会在自选图形中插入图片,插入文字。 2.教学难点:能综合运用Word知识编辑书签。 二、说学情 本课是综合练习课,是学生已有知识经验的综合应用。 在上节课中,学生已确定了书签的主题,收集好 制作书签的素材,并且进行了版面设计,为学习本课做好了准备。 三、说教法学法 1.说教法 任务驱动法促使学生积极地完成制作书签的过程,加深对所学知识的认识;演示法直观地展示具体操 作过程,易于学生学习具体操作;练习法加强学生对操作步骤的记忆。 2.说学法 自主探究法能极大地调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力;分组讨论培养学生的合作学 习能力,学生在与他人的交流、讨论中不断构建和完善自己的知识体系。 1 四、说教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1.通过课件向学生展示各式各样精彩的书签 通过课前欣赏各式各样精彩的书签作品,调动学生的学习兴趣,为后面的学习作铺垫。 2.导入新课:和学生一起回顾上节课设计的书签草图,从而引出课题 兴趣是学习的内在动力,通过调动学生的兴趣,拉近学生与本知识的距离,增强学生学习的信心,激发 学生学习的积极性和主动性。 (二)启发引导,探究新知 本环节我设计了两个任务,这两个任务步步相扣,突出重点,分散难点。 任务一:观察演示,认真听讲 我将通过演示法教授学生如何裁剪图片,调整图片的亮度、暗度,并让学生动手进行实际操作,对收集 的图片进行裁剪和调整。 在这一过程中,在全班进行巡视,对需要帮助的学生进行指导。 接着出示事先准备好的两张书签(一张为16开纸大小,另一张为宽6厘米,高 12厘米)引导学生与《信 息技术》教材比较,帮助学生确定将要制作的书签的尺寸并引导学生阅读教材回顾页面的设置方法。 请一 名学生示范操作页面设置的方法,同时告知学生多数打印机无法打印到到纸张的边缘,因此,在页面设置时 要留出适当的页边距,以便装订裁剪。 最后,我将通过演示如何设置矩形背景颜色或图案,如何设置图片的叠放次序,重叠自选图形的设置方 法来教授素材的合成。 任务二:制作书签 我将引导学生根据我的演示和自己收集的资料制作书签,并运用前面所学的Word知识对图片素材进 行处理,再按要求保存好文件。 对于任务二,鼓励学生在操作时采用不同的求助方式,如“阅读教材、组内与 同学讨论、举手问老师”等方式。 引导学生在小组中展示交流作品,最后推荐优秀作品打印并在全班展示。 通过教师的演示、引导,遇到困难通过阅读教材、分组讨论、问老师等求助方式,完成任务。 有效地培养 学生合作探究学习的能力,培养学生的创新能力。 让学生在认识与训练中不断建构和完善自己的知识体系。 (三)任务驱