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初二美术教案 【篇一：初中美术教学设计】 初中美术教学 花卉装修画 教材剖析： 《花卉装修画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第 14 册第 3 课，本课的设计以 “花 ”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感觉花儿的美丽，通过勇敢畅想和表现的方法，采用归纳、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装修画。培养学生专心察看生 活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生 剖析 : 七年级的学生刚才达成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，盼望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过察看和引导，能够对事物本质特点有 一定认识。能够独立思维和达成一定的任务。 教学思路： 通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装修画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装修画的特点和形式，能够独立达成一幅花卉装修画。 教学目的： 知识与技术：能够欣赏和感觉花儿的美丽，知道花卉装修画的一些基本手法 ，比如：归纳、归纳和夸张。 过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装修画，美化生活 空 间。 情感态度与价值观：能够勇敢畅想和表现，抒发自己的思想和情感。 激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审雅观点；培养学生察看体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添风趣和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：运用装修画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装修画 课 时： 1 课时教学准备： 教具准备：多媒体课件、花卉图案 学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸教学过程： 2 3 4 课后反省： 作为老师，不只是是简单的把课本上的知识灌注给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我着重学生的参与意识，让他们充足活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还着重了学生之间 的互动，通过察看 —— 剖析 —— 议论 —— 探究 —— 欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。着重学生之间的情感体验和师生之间的互 动沟通。同时我还着重教学内容与生活实际相联系，比方叫学生认识，发现花卉装修画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是乏味的超出于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启迪引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，讲堂气氛活跃，教学效果优秀，实现了教学要求，达到了教学目的。但我觉得还应该在此后的教学中要不断学习，提高自己素质，以适应时代的发展需要！ 5 【篇二：初二上期美术教案】 1 课 题：美术是人类文化的造型载体 课型：欣赏课课 时：一课时 教学目的：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，进而更为喜爱美术，更为珍惜人类丰富的文化遗产。 教学重点：理解 “美术是人类文化的造型载体 ”这一基本认识。 教学难点：美术作品与特准时代文化的联系。 教学方法：解说法、议论法 教学过程： 1 导入：出示 2 幅作品 —— 〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（认真察看上述作品后，你能理解它们所反应的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生知识性地回答下列问题后，提出自己的看法：在人类没有创造文字之前，我们对历史的认识主假如通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所 以，一件美术作品不只是是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特点，所以我们说 “美术是人类文化的造型载体 ”。 2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不单要从审美的角度加以欣赏，而且要善于挖掘其所蕴含的文化意义。 〈簪花仕女图〉〉 唐代 周昉 提问： 1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ 2. 从作品仕女的华丽服饰和精巧的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平怎样 ?3. 从作品描述的仕女脸庞、体态、你能说出当时对女性的审雅观吗？ 解释： 1. 从作品描述的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感觉上流社会贵妇虽然物质富裕，但却精神空虚、百无聊赖。 2. 从画中描述的轻纱薄翼般的华丽衣裙，反应出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高明。 3. 反应出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们今世苗条。 与同学议论，共同探讨几件作品的文化意义。 〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？ 从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特点来看，他们是哪里的人？ 4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别 ? 你能从这两种不同的建筑风格中看到